Назад

Развитие организации

 

Досуг или работа

Ушаков Константин Михайлович, доктор педагогических наук, профессор.
главный редактор журнала «Директор школы», Председатель жюри Всероссийского конкурса «Директор школы», г. Москва



          
  130    1
  2004

10.11.2014

Тут недавно мне довелось участвовать в одной дискуссии на радио. Среди других экспертов присутствовал один очень опытный и успешный педагог. Поскольку я последнее время «болею» проблемой сотрудничества между педагогами, что кажется мне ключом к развитию школы, то я постарался вывести дискуссию именно в эту плоскость и услышал поразившую меня вещь. Коллега сказал, что сотрудничество — вещь, конечно, замечательная, но для этого у педагога должен быть досуг...


То есть он рассматривал профессиональное взаимодействие как вещь, конечно, достойную, но не являющуюся, собственно, работой. Работа — она там, в классе, т. е. в одиночестве. Как выяснилось в дальнейшем, эта позиция разделялась достаточно многими людьми. Логическая цепочка понятна: сотрудничество — в свободное от основной работы время. Поскольку досуга нет, то о каком собственно сотрудничестве может идти речь? Этого досуга, да к тому же на работе, у учителя в сегодняшних обстоятельствах быть не может. При такой постановке вопроса все разговоры на эту тему практически бесполезны.

Но предположим невероятное, что какой-то досуг появился. Как им может распорядиться нормальный человек? У меня мало сомнений в том, что первое, что придет ему в голову, — это дом, дети, семья, друзья, репетиторство, в конце концов то, на что вечно не хватает времени.

Взаимодействие, сотрудничество не должны рассматриваться как деятельность на досуге — это важная часть работы, и кроме обязательных условий в виде времени и места, необходимых для этого, нужна смена установки педагогов, да и руководителя на это взаимодействие. Пожалуй, это самое трудное.

Уточним слово «сотрудничество» в этом контексте. Какое понимание сотрудничества сегодня распространено? Чаще всего под этим понимается эпизодическая взаимопомощь, спонтанное (например, на перемене) обсуждение проблем, основанное на хороших взаимоотношениях. Вещь, безусловно, необходимая и нормальная, которая сегодня воспринимается почти как идеал.

Однако я имею в виду несколько иное. В моем понимании профессиональное сотрудничество дает ответы на вопросы типа:

1. Какие задачи в этом классе, с этим ребенком мы совместно решаем?

2. В этом промежутке времени на чем мы сосредоточим свои совместные усилия?

3. Что мы будем считать НАШИМ успехом?

4. Какими способами мы будем добиваться нашей цели, какие приемы и способы эффективны?

5…

Это несколько другое, вам не кажется? Это очень профессиональные вопросы, ответы на которые вряд ли можно найти на досуге.

 

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     130    1

   Связанные публикации

Аспекты для наблюдения (при взаимопосещении уроков)

Развитие и карьера Портфель Ушакова

 

 Добавлено 30.06.2015
 6901    64    3