Назад

Развитие организации

 

Технология разработки образовательной программы

Калашников Сергей Павлович
ведущий аналитик Центра развития лидерства в образовании Института образования НИУ ВШЭ, г. Москва

Кухарев Антон Иванович
руководитель системы «Директория» Издательской фирмы «Сентябрь», г. Москва



16.01.2017

Мало кто ещё успел почувствовать, что сегодня образовательная программа становится самостоятельной и основной единицей образовательного процесса. Именно она — программа (не школа её реализующая) — имеет теперь значение, цену, «покупается» потребителями (семьями). Более того — заимствовать чужую образовательную программу невозможно, поскольку образовательный результат школьников в каждой организации является уникальным и специально программируется с учетом конкретных адресных групп, интересантов, контекстов, ресурсов и т. д. Только в этом случае программа становится не просто документом, который «должен быть» и который проверяют, а действительно инструментом достижения образовательных результатов.

В данной подборке мы предлагаем вам познакомиться с подходом к разработке образовательной программы «от результата», который основывается на работах сотрудников Центра развития лидерства в образовании Института образования НИУ ВШЭ под руководством Анатолия Георгиевича Каспржака.

В соответствии с данным подходом в образовательной программе, обеспечивающей прогнозируемый результат:

  • точно формулируются проверяемые образовательные результаты, ориентированные на ФГОС;
  • описаны формы организации образовательного процесса, обеспечивающие достижение этих результатов;
  • разработаны процедуры и инструменты фиксации и оценивания образовательных результатов.

Действия эти, несмотря на кажущуюся простоту, довольно сложны в реализации. Как показывает практика, только пошаговое, осмысленное их выполнение приводит к тому, что образовательная программа станет инструментом для конкретной школы и будет работать на результат, его обеспечивать и не останется текстом для отчета, который, к тому же, обычно по-разному трактуется потребителями (педагогами, учащимися, проверяющими и т. д.). Представленный подход может быть применим как к образовательной программе школы или одной из ступеней образования, так и к программам отдельных курсов, модулей и т. п.

Мы выделяем 5 последовательных этапов в процессе разработки программы, каждый из которых представлен в отдельной вкладке подборки.

 

№ 1. Определить интересантов и адресные группы

№ 2. Сформулировать образовательный результат

№ 3. Подобрать оценочные процедуры и средства

№ 4. Спроектировать набор учебных форм

№ 5. Распределить на временной шкале оценочные процедуры и учебные формы

Конкурс образовательных программ

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     17    0