Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Технологическая стратегия речевого развития детей дошкольного возраста в условиях ФГОС ДО: понятие, механизмы управления и поддержки, оценка результативности

Петрова Ирина Валерьевна
главный специалист Комитет по управлению образованием г. Краснокаменска и Краснокаменского района, Забайкальский край



02.05.2017

Выстроена система повышения квалификации педагогических работников, а именно, воспитателей возрастных групп ДОУ в форме презентационных площадок. Для этого, была разработана технологическая карта методической работы по развитию речи в дошкольном образовании на муниципальном уровне, каждое ДОУ по определенной теме представил свою систему, обозначил проблемы и достижения, наметил перспективы в совершенствовании речевых технологий. Новым решением данного подхода является создание в помощь педагогическим работникам методических материалов, в которых в наиболее компактном, удобном для использования виде представлены все необходимые педагогические сведения по вопросам изучения, внедрения и распространения технологий оптимизации речевого развития дошкольников — МОДЕЛИ единого речевого режима в ДОУ. Разработка и адаптирование педагогического инструментария, методических продуктов в ходе проведения презентационных площадок, который стал достоянием большинства педагогических коллективов, и есть то самое рациональное зерно в предложенной системе повышения квалификации педагогических работников муниципалитета.

Представлен алгоритм повышения квалификации педагогических кадров через интерактивные формы взаимодействия со всеми участниками образовательных отношений, методика и технологии речевого развития детей дошкольного возраста, показаны пути и средства формирования у дошкольников собственного речевого поведения через новые социальные роли «тьютора», «волонтера», «учителя», «исследователя». Показана система управленческой деятельности и методической поддержки по повышению профессиональной компетентности педагогов ДОУ в реализации образовательной области «Речевое развитие».


Дополнительные материалы

1


2


3


4


5


6


7

Стратегия современного обучения родному языку дошкольников заключается в его направленности не просто на формирование определенных знаний, умений и навыков, а на воспитание и развитие личности ребенка, его теоретического мышления, языковой интуиции и способностей, на овладение культурой речевого общения и поведения. Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи — фонетической, лексической, грамматической. Состояние развития речи детей дошкольного возраста на современном этапе ученые характеризуют как крайне неудовлетворительное (Т.И.Гризик, Л. Е. Тимощук, О. С. Ушакова и др.) и отмечают необходимость целенаправленного обновления и систематизации речевой работы в дошкольных образовательных учреждениях. Данное обстоятельство диктует необходимость рассмотрения классического подхода к организации работы по речевому развитию детей дошкольного возраста в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее — ФГОС ДО). В связи с этим, предлагается рассмотреть Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста в определениях, таблицах и схемах [1].Содержание пособия соответствует программе курса «Теория и технологии развития речи детей дошкольного возраста». Суть основных разделов курса обобщенно представлена в таблицах или схемах, что иллюстрирует узловые вопросы курса и служит опорными указателями к его изучению. Пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению «Педагогическое образование» (профиль «Дошкольное образование»). Его с успехом мы применили для работы с педагогами по обучению и совершенствованию их профессиональных компетенций в области классического развития речи дошкольников. В целях отработки данных технологий в 2016—2017 учебном году выстроили повышение квалификации педагогических работников, а именно, воспитателей возрастных групп ДОУ, в форме презентационных площадок, которые были посвящены одной из технологий по О.А. Бизиковой и охватывали все возрастные группы. Таким образом, все технологии в течение года представлены на муниципальном уровне. Но это не означает, что ДОУ работает только над звуковой культурой речи или связной речью детей. В течение года на своихметодических объединениях, педсоветах и в других формах работы по данному разделу, педагоги осваивали все технологии. Последовательность технологий представлена в Технологической карте методической работы по развитию речи в ДОУ и Моделиединого речевого режима в ДОУ (Приложение 1).Предлагаем ознакомиться с алгоритмом повышения квалификации педагогических кадров через интерактивные формы взаимодействия со всеми участниками образовательных отношений.

Согласно, данного алгоритма были составлены программы презентационных площадок на базе ДОУ (Приложение 2):

1. Теоретические основы технологии О. А. Бизиковой (например, Теория и технология подготовки детей к обучению грамоте)

1.1. Система методической работы по развитию речи в ДОУ.

1.2. Из опыта применения технологии на возрастных группах (в форме сообщений, мастер-классов, краткосрочных образовательных практик (далее-КОП), деловых игр и т. п.). Классический подход.

1.3. Инновационные формы, методы, способы формирования речи детей дошкольного возраста (стендовый доклад, презентации и др.).

2. Практикориентированная часть

2.1. Рабочие НОД по реализации конкретной технологии по развитию речи во всех возрастных группах, чтобы была прослежена преемственность.

2.2. КОП, НОД, совместная партнерская деятельность с использованием инновационных технологий по развитию речи (Приложение 3).

3. Аналитическая работа

3.1. Карты развития детей по отслеживанию динамики по использованию данной технологии.

3.2. Раздаточный материал для воспитателей (бумажный для работы, электронный для муниципальной базы материалов): буклеты, памятки, таблицы, алгоритмы и т. п.

4. РППС для реализации задач ОО «Речевое развитие» (Приложение 4)

5. Партнерское взаимодействие с семьей по реализации задач развития речи.5.1.Родительский краткосрочный интенсив в форме родительских КОП (Приложение 5)

5.1. Видеоролик по реализации КОП (не более 5 мин).

5.2. Система работы с семьей.6.Рефлексия слушателей, построенная на методах развития речи.

Для координации работы по повышению квалификации было составлено информационно-методическое письмо Комитета по управлению образованием, в котором обозначено проблемное поле, стратегия повышения квалификации на муниципальном уровне, обозначен программно-методический комплекс образовательного процесса по реализации образовательной области «Речевое развитие» (Приложение 6).

Логическим завершением проведенной работы должна стать оценка результативности и анализ достижений и недостатков. В связи с этим, предлагаем управленческий документ — Акт тематической оценки деятельности дошкольных образовательных учреждений по направлению: «Оптимизация работы по речевому развитию детей дошкольного возраста условиях реализации ФГОС ДО» (Приложение7).

Итогом завершения работы по обозначенной проблеме является аппаратное совещание при председателе Комитета по управлению образованием, на котором рассматриваются итоги тематической оценки и повышения квалификации педагогических работников дошкольного образования.

Представленный опыт управленческой деятельности позволяет достигать высоких результатов в обеспечении качества образования и повышении профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования.

Список использованной литературы

1.Бизикова О. А. Учебное пособие. — 3-е изд., перераб. и доп. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2014. — 93 с.

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     1    1