Почему многие школьники выпадают из учебного процесса и как вернуть интерес к учебе?

Что следует делать учителям и родителям, чтобы зажечь  у детей интерес к учебе и не дать ему угаснуть? Этому вопросу были посвящены многолетние исследования научного сотрудника the Bezos Family Foundation  (США) Эллен Галински.

Э. Галински выявила стратегии взаимодействия с детьми, которые оказывают позитивное и негативное влияние на процесс вовлечения в обучение. 

 По данным американской исследовательницы, до пандемии только 40–60% детей от 9 до 18 лет были вовлечены в обучение. Во время пандемии ситуация ухудшилась: доля вовлеченных учеников сократилась до одной трети. Падение могло быть меньшим, если бы педагогам удалось реализовать методологические принципы, о которых Эллен рассказала во время своего выступления на организованном Рыбаков Фондом форуме «Образование 2021: семья в фокусе». Предлагаем вашему вниманию некоторые тезисы этого выступления.

Фото с сайта

Если кратко, важно выстраивать обучение таким образом, чтобы дети видели цель и смысл в том, что они делают. Это во-первых. Во-вторых, следует предоставлять ученикам возможности для выбора. И третье: следует уделить внимание отношениям. Чувствует ли ученик принадлежность к школьному коллективу? Ощущает ли ребенок, что педагог его поддерживает или, напротив, оказывает чрезмерное давление?

Ощущение поддержки и принадлежности к школьному сообществу повышает заинтересованность и тягу к обучению. Работа в одиночестве — наоборот. 

К сожалению, как показали исследования Э. Галински,

во время пандемии 59% учеников оставались наедине со своими учебными проблемами. Возможность выбора в проектной деятельности и других форматах обучения получали всего лишь 12% детей. 

Что еще могут делать учителя и родители для поддержки интереса к учебе? Фундаментальное основание учебной деятельности — так называемые исполнительные функции: 

• рабочая память, сохраняющая информацию в нашем разуме, чтобы мы могли ее использовать; 

• способность реагировать на окружающий мир, на происходящие в нем изменения, когнитивная гибкость;

• ингибиторный контроль — способность выполнять необходимые действия для достижения цели. 

Эллен Галински выделяет 7 основных навыков, которые важно наращивать у детей для формирования исполнительных функций. Описание этих навыков и рекомендации по их развитию содержатся в материале, который недавно был опубликован в интерактивном пособии «Развитие образовательной организации». 

P. S. Тем, кто хочет получить больше информации по этой теме, стоит также обратить внимание на книгу Эллен Галински «Mind in the Making: The Seven Essential Life Skills Every Child Needs». Книга переведена на русский язык, в «Яндекс» вы легко найдете ее по названию:«Я сам! Или как мотивировать ребенка на успех».

Напоминаем, что у вас есть возможность ознакомиться с двумя публикациями пособия «Развитие образовательной организации» без покупки подписки. Это можно сделать всего в несколько кликов. Подробнее в инструкции ↓

———