Развитие педагогов: увлекательная деятельность вместо скучной рутины

310

Опубликовано 20 июля 2021

Изобилие всевозможных развивающих курсов для учителей, по логике, должно решить основные проблемы школ. Но что мы видим на практике? Даже те образовательные учреждения, которые следят за постоянным профессиональным ростом сотрудников, сталкиваются со стандартными сложностями: недостаток мотивации персонала, выгорание, сопротивление нововведениям и пр.

Причин этому несколько: 

  • хорошо развитая теоретическая часть обучения при слабой практической привязке;

  • навязанное администрацией образование учителя часто получают “для галочки” и успешно забывают о нем сразу же после окончания курса;

  • огромная перегруженность школьного персонала бумажной  и сверхурочной работой, при которой педагогам не удается обдумать и внедрить полученные на курсах знания.

Слабая эффективность дополнительного профессионального обучения требует поиска новых решений. Анализ всех недостатков и достоинств образовательных курсов для преподавателей, позволил нам создать уникальную  «Кураторскую методику», и в этой статье мы расскажем о результатах нашей разработки и проведенных исследованиях. 

Одна из важнейших задач методики — максимально сократить несоответствие ежедневной практики учителя имеющимся у него знаниям и навыкам. При этом мы сделали ставку на командное влияние внутри коллектива и работу неформальных лидеров.

Как строится работа по «Кураторской методике»?

  • Администрация с согласия учителей организует еженедельное взаимопосещение учителями уроков коллег. Каждые две недели определяются результаты подобного взаимодействия и ставится новая цель. Проводится регулярная практическая работа по обмену навыками и повышению профессионализма. Это приводит к тому, что учителя меняют свое отношение к работе. 
    По словам Ирины Алексеевны Салыгиной, директора школы № 655 Приморского района Санкт-Петербурга, в которой была реализована «Кураторская методика», начав работать по программе, педагоги стали подходить к образовательному процессу более критично, начали анализировать и менять собственное поведение и перестали искать причины проблем во внешних источниках. Для команды Директории это стало подтверждением эффективности методики: профессиональное развитие начинается с принятия собственной ответственности за результат образовательного процесса.
  • Учителя работают в паре. Как показывают наши исследования, изменение принципа конкуренции между педагогами на командную работу дало свои плоды. Педагоги стали более открытыми для принятия корректирующей информации, научились менять свою практику для достижения лучших результатов.
    На основе исследований итогов внедрения «Кураторской методики» школой №82, г. Красноярск.

  • Посещения уроков коллег проходит с определенной целью, результаты обязательно фиксируются в протоколе. Новое занятие — новая цель, это помогает подробно изучить все нюансы образовательного процесса. При этом учителя начинают видеть своей задачей нахождение проблемы и анализ ее причин. 
    Эти результаты мы увидели, проведя исследование с участием 126 педагогов Санкт-Петербурга.

  • Вся работа четко организована и регламентирована. За процессом следит педагог-куратор — один из наиболее авторитетных учителей школы, прошедший специальное обучение. Мы обнаружили очень интересный эффект от реализации такой системы: изучив работу 43 педагогов, мы обратили внимание, что среди них полностью прекратился отток молодых специалистов. Менее опытным педагогам важна поддержка и элемент наставничества.

  • Определить изменения уровня развития учителей достаточно просто. Методика подразумевает использование понятных педагогам показателей. Это повышает уровень доверия к администрации, в результате улучшается «климат» в учебном заведении.
    По исследованиям работы 126 педагогов, произошло улучшение на 0,93.

Наиболее важные аспекты внедрения «Кураторской методики»

  • Школам нужны не просто инструкции по развитию учителей, им необходимо стороннее звено, которое будет сопровождать процесс запуска новой развивающей методики. Специалисты должны отслеживать каждый этап внедрения программы, давать рекомендации и помогать исправить ошибки. Мы взяли это за основу и стали проводить подобную работу до тех пор, пока образовательное учреждение не достигнет нужного результата.

  • Наиболее важный фактор, мешающий внедрению нововведений, — сильное сопротивление со стороны персонала. Одну из главных своих задач мы увидели именно в умении преодолевать негативное отношение педагогов к реализации нашей методики. Когда процесс проходит мягко и позитивно, результаты гораздо выше — мы пришли к такому выводу, проанализировав работу 43 педагогов.

  • Для помощи школе и контроля процесса за каждым учебным заведением закрепляется персональный менеджер. Он помогает решить любые задачи в рамках внедрения программы. Это важно для поддержки опытных преподавателей, но еще больше — для помощи молодым специалистам.

  • Учителям, перегруженным основной работой, сложно найти достаточно времени на повышение квалификации. Небольшая временная затратность при внедрении нашей программы стала одной из наших задач. Педагогам требуется всего 2-3 часа в неделю на обучение и выполнение домашних заданий.

Что происходит после внедрения нашей программы? 

Мы изучили результаты реализации  «Кураторской методики» на выборке из 126-ти учителей. Среди них было выявлено существенное повышение уровня позитивного учебного климата (улучшение на 0,93); произошли положительные перемены в организации рабочего процесса на уроке (улучшение на 0,44), а также в таймменджменте разных форм деятельности (улучшение на 0,55), кроме того, было зафиксировано увеличение эффективности взаимодействия между преподавателем и учениками. 

Помимо этого, сама возможность карьерного роста учителей до педагогов-кураторов усиливает их собственную мотивацию к обучению.

Все это стимулирует и учеников к достижению лучших результатов. Наиболее показателен анализ двух важнейших параметров: прирост качества получаемого образования и уровень агрессии. Мы изучили итоги внедрения «Кураторской методики» на примере 825 учащихся 2-11 классов. Зафиксирован прирост качества в разных классах от 8% до 27%, также произошло снижение уровня агрессии с 10% до 5%.

Сложности внедрения программы и методы борьбы с ними

Опыт работы с более чем 1000 школами дал нам возможность внимательно изучить возникающие трудности и разработать способы их преодоления. Например, после внедрения «Кураторской методики» первоначально все участники показывают позитивный настрой на дальнейшую работу, он связан с достижением первых высоких показателей. Однако через 2–3 месяца поддерживать нужный темп дальнейшей работы участникам становится сложнее. Однако, если администрация школы демонстрирует высокую активность и позитивный настрой, педагоги также перенимают соответствующий подход.

Процесс развития педагогов мы взяли под полный контроль. Теперь он стал прост и понятен для каждого члена команды школы и превратился из скучной рутины в приятную увлекательную деятельность.

Лучше любых аргументов говорят сами участники программы:

kuratorskaya.png

Подробнее о составе программ, cтоимости обучения



Хотите быть в курсе новых публикаций?

Подписывайтесь на рассылку от Директории

Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности

Спасибо! Данные успешно отправлены.

Произошла ошибка при отправке формы попробуйте позже.

блог

Решения, в которых есть энергия, или Как сделать правильный жизненный выбор

В жизни каждого человека есть периоды перемен. И есть этапы, которые предшествуют этим периодам, когда человек ощущает неудовлетворенность в чем-то или стремление к чему-то новому. Что делать, когда возникает желание перемен? Как не ошибиться в выборе направления и способа действия? Принять правильные решения помогает знание закономерностей развития человека, которые описал Джозеф Кэмпбелл. О них рассказывается в этой статье. Вы можете ознакомиться с ними и воспользоваться этим знанием при прохождении своего «пути героя».

307

блог / Новости и события

Анонс журнала "Практика административной работы в школе" № 5, 2021

Значительная часть материалов № 5 журнала "Практика административной работы в школе" посвящена проблемам школ с устойчиво низкими результатами обучения и функционирующих в неблагоприятных социальных условиях. Как разработать действительно работающую (а не написанную для «галочки») программу развития для такой школы? Как справиться с недостатком ресурсов? Как перевести школу в режим эффективной деятельности? Читайте об этом в июльском номере.

151

блог / Материалы от экспертов и практиков

Наталия Селиванова: «Принципиально, чтобы программа воспитания и план были рабочими документами»

При поддержке команды проекта «Профизвестность» Издательская фирма «Сентябрь» организовала на платформе Zoom онлайн-встречу с экспертами «Насущные вопросы разработки и внедрения программы воспитания».

2019

блог / Материалы от экспертов и практиков

О том, что важно сделать перед тем, как начать отдыхать

Лето — прекрасная возможность восстановить баланс душевных и физических сил, который страдает от стрессов в течение всего учебного года. Для тех, кто уходит в отпуск в июле, мы подготовили текст с рекомендациями психологов, которые изучают процессы оздоровления и отдыха.  

434

блог / Новости и события

Кураторская методика: повышение эффективности учителей

Учителя — это не только основа школы, их роль гораздо существеннее. Сколько учеников поступит в вуз? Сколько найдет в жизни свое призвание, уже начиная с подросткового возраста или даже раньше? Сколько из них добьется профессиональных успехов в выбранном направлении? Будет ли учебное заведение на хорошем счету в городе? Какими окажутся ответы на все эти вопросы, во многом зависит от грамотности педагогов, работающих в школе

1174

блог / Новости и события

Педагоги фестиваля «Генерация» обсудят образование будущего

Ежегодно Павловская гимназия проводит педагогический фестиваль «Генерация» — интенсив для профессионалов, на котором ведущие российские эксперты и педагоги обсуждают актуальные проблемы современного дошкольного и школьного образования и разбирают эффективные инструменты для их решения.

255