С чего начать директорам и педагогам, которые хотели бы развивать эмоциональный интеллект у своих учеников?
2753
Об эмоциональном интеллекте что-то слышал или читал почти каждый. А знаете ли вы, почему на экономическом форуме в Давосе эмоциональный интеллект был признан важнейшей компетенцией будущего? И что эту компетенцию сегодня целенаправленно развивают в образовательных учреждениях начиная с четырехлетнего возраста?
По мнению исследователей, ученики с развитым эмоциональным интеллектом лучше понимают других людей и устанавливают более крепкие взаимоотношения с родителями и сверстниками, лучше адаптируются к школе и справляются со стрессом, тревогами, чаще проявляют лидерские навыки, академически более успешны. Есть исследования, которые показывают, что чем выше развит эмоциональный интеллект в детском возрасте, тем успешнее человек во взрослой жизни. В Германии, Франции, Греции, Испании, Италии и многих других странах методики развития ЭИ используют в школах, а Швейцария и некоторые штаты Америки сделали такое обучение частью школьных программ и программ дошкольного образования.В российских школах систематически с эмоциональным интеллектом работают редко. Но интерес к методике развития ЭИ есть, и он растет. Мы подготовили материал с некоторыми рекомендациями для тех, кто думает о возможности апробации методов развития эмоционального интеллекта в своей школе.
Фото из архива "ЭИ дети"
Первый вопрос, который возникает у практиков, когда зажигается интерес к новой методике: с чего начать? Мы переадресовали этот вопрос основателю Лаборатории эмоционального интеллекта (EILab) и детской сети центров развития эмоционального интеллекта «ЭИ дети», эксперту в сфере развития эмоционального интеллекта Елене Хлевной. Ее ответ: с диагностики. Для учителей диагностика дает видение ландшафта класса: какие перед ним дети, что у кого развито больше: способность распознавать эмоции, применять их для решения задачи или управлять ими… Каждому педагогу важно понимание, какие дети и с какими способностями в его классе. Чтобы более успешно взаимодействовать, а впоследствии и развивать эмоциональный интеллект.
До последнего времени не было русскоязычного теста для объективной диагностики эмоционального интеллекта у подростков (с 10 до 17 лет), но сейчас такой тест появился (с образцом отчета по результатам диагностики можно ознакомиться по этой ссылке). Это методика основателей концепции эмоционального интеллекта, профессоров Дж. Мэйера, П. Сэловея и Д. Карузо, MSCEIT-YRV. Он был переведен, адаптирован и валидизирован на русскоязычной выборке группой исследователей под руководством доктора психологических наук, профессора Института психологии Российской академии наук, Е. А. Сергиенко по согласованию с правообладателем теста, международной компанией MHS (Multi-Health Systems). Процесс согласования прав на использование теста длился более 5 лет.
Зато теперь в руках директоров школ и педагогов оказался надежный инструмент, который позволит запустить в школе программу развития эмоционального интеллекта.
На основе результатов диагностики можно прогнозировать поведение детей, их реакции, планировать тип заданий для разных учеников и разный уровень поддержки. Это дополнительный пласт информации, позволяющей строить отношения с детьми более точно.
«Уже во время апробации теста мы увидели, насколько разные результаты показывают дети в одном классе, – рассказывает Елена Хлевная. – Нижние показатели, например, были 60, а верхние - 138 (верхняя граница теста – 150). Это очень существенная разница! И, конечно, дети с таким разрывом в показателях демонстрируют совершенно разное поведение. Не исключено, что ребенок с показателем 138 может оказаться более грамотным в эмоциональной сфере, чем педагог». Но это не всегда облегчает жизнь учителю. С ребенком, чьи показатели значительно выше, могут возникнуть сложности, так как ребенок будет легче считывать и предугадывать реакцию взрослого. И сможет использовать эту способность не только на благие цели, если, к примеру, склонен к манипулированию.
Две стратегии
Есть два пути, по которым идут школы, поставившие своей задачей развивать эмоциональный интеллект.
В первой модели специальные занятия проводит педагог с психологическим образованием, знающий теорию эмоций и умеющий их развивать.
Вторая стратегия: в школе выстраивается соответствующая среда, когда каждый учитель понимает, что такое эмоциональный интеллект, и включает элементы его развития в свои уроки. Если педагог владеет специальными знаниями, то не нужен специальный предмет. Педагог учитывает эмоции детей и свои собственные, объясняет и применяет их как ресурс для улучшения обучения. К примеру, учитель математики, к которому пришли дети после физкультуры, непременно примет во внимание их эмоциональное состояние и не будет давать контрольную.
В какой-то затруднительной ситуации учитель может спрашивать: что ты сейчас чувствуешь? Это важно: ведь ребенок может испытывать страх или досаду. А досада, превращаясь в злость, помогает добиться результата.
Второй путь представляется более естественным и плодотворным, но в то же время он сложен для администрации: нужно обучить преподавателей, обустроить и поддерживать среду. Некоторые профессиональные учителя на интуитивном уровне учитывают эмоциональное состояние, но, к сожалению, далеко не все. Для достижения устойчивого результата нужно работать над развитием эмоционального интеллекта сознательно и планомерно. Это требует специального обучения, а значит, дополнительных ресурсов.
Иногда школы выбирают сочетание обеих моделей.
Фото из архива "ЭИ дети"
Перспективы
Эмоциональный интеллект развивается через различные упражнения и техники. С ними можно ознакомиться в книге издательства АСТ «Эмоциональный интеллект ребенка и здравый смысл его родителей», авторы: Елена Сергиенко, Елена Хлевная, Татьяна Киселева.
Поставив задачу развивать эмоциональный интеллект, не стоит рассчитывать на мгновенный эффект. Ведь это когнитивная способность перерабатывать информацию, поступающую через эмоции. И, как любая другая способность, она не может развиться в короткий промежуток времени. Поэтому нужно смотреть динамику на протяжении года, двух… А уж через три вы точно увидите результаты.
И, конечно же, важна первоначальная диагностика уровня эмоционального интеллекта, чтобы понять стартовый уровень развития эмоционального интеллекта детей и направление развивающих действий!
P. S. Елена Хлевная и эксперты международной сети детских центров развития эмоционального интеллекта "ЭИ дети" открыты к сотрудничеству и взаимодействию со школами и департаментами образования. По вопросам использования теста эмоционального интеллекта подростков MSCEIT-YRV – пишите ei@ei-kids.com. Тем, кто хотел бы узнать больше о феномене эмоционального интеллекта и способах его развития, рекомендуем также статью Елены Хлевной «Эмоциональный интеллект руководителя», которая была опубликована в журнале «Директор школы».