Технология «Исследования урока» (lesson study): какие проблемы она решает, а какие — нет?

176

Куксо Екатерина Николаевна

Куксо Екатерина Николаевна
Опубликовано 9 февраля 2021

Несколько лет назад lesson study было скорее диковинным иностранным словом. Сейчас же про технологию исследования уроков можно найти множество материалов: статьи, пособия, презентации, записи уроков и обсуждений.
На дистанционной программе повышения квалификации в «Академии Директории» мы предложили руководителям школ поразмышлять, какие методические проблемы этот подход решает, а какие — нет.

Об исследовании урока

школа

фото с сайта

Часто под исследованием урока (lesson study) представляют что-то вроде анализа занятия по ФГОС. Например, когда на урок приходит завуч и «как бы исследует урок», но на самом деле скорее ищет изъяны.
Исследование урока — это более широкий подход. Строится он так:
  • группа учителей (к слову, ее еще нужно собрать, что самое сложное) определяет некоторую проблему, связанную с преподаванием, которую важно решить на уроке;
  • педагоги выбирают один конкретный урок для планирования, совместно его разрабатывают, ставят цели и измеримые характеристики, чтобы цели были достигнуты;
  • в классе, где будет проходить занятие, выбирают трех типичных учеников из разных групп (успевающий, средний, отстающий), поэтому цели на урок ставятся не абстрактно для всего класса, а прописываются для каждого представителя одной из трех групп;
  • один из учителей проводит урок, другие наблюдают за теми самыми учениками, фиксируют их реакции, успехи;
  • затем группа учителей обсуждает, что удалось и что не очень, что повлияло на обучение школьников;
  • после подведения итогов эта же группа планирует второй урок, который решал бы все ту же проблему — и процесс повторяется;
  • как правило, группа проводит три занятия и переходит к следующему исследовательскому вопросу.
Это, если описывать подход очень коротко.
 
Мы предложили директорам, завучам, методистам и педагогам поразмышлять, какие проблемы этот подход решает, а какие — нет. Ниже несколько типичных ответов:

Какие проблемы школьных уроков может решить lesson study?

Проблемы, которые решает исследование урока:
  • умение педагогов работать в команде;
  • уважительное отношение коллег друг к другу (технология исключает «разбор полетов»);
  • взаимообмен своими педагогическими находками;
  • новое целеполагание — первичные цели обучения;
  • формирование у педагогов умения диагностировать, прогнозировать результаты;
  • минимизация «слепых зон» учителя;
  • повышение самооценки у слабых учеников;
  • видение именно пробелов учителя, которые не дают ему возможности повысить результат собственной деятельности, ведь бывает, что слышим от коллег: «Вот класс, ничего с ними сделать не могу!».
Одна из слушательниц наших курсов так описала потенциальные результаты внедрения технологии:

учитель будет осознавать, что надо планировать не ход урока, а ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ детей на уроке, причем с реализацией личностно ориентированного дифференцированного обучения;

учитель будет ВИДЕТЬ каждого ученика на уроке, тем самым повышая его мотивацию, интерес к познанию, активность, а, в конечном итоге, УСПЕШНОСТЬ в обучении;

учитель ВЫЙДЕТ из своего кабинета и научится плодотворно, целенаправленно работать во взаимодействии с другими учителями, тем самым совершенствуя свое профессиональное мастерство


А какие проблемы останутся? Или даже возникнут?

На курсе были такие цитаты:

Готовность и мотивация самих учителей. К сожалению, часто звучит: «Я и так занята своими уроками и проблемами, у меня ни на что не хватает времени, а тут еще вы со своими технологиями»

Не все и не сразу примут данную технологию и будут готовы к внедрению данного подхода. Возможно сопротивление отдельных учителей, работающих в классе


Подготовка к уроку и обсуждение требуют дополнительных временных ресурсов


Задача администрации — заинтересовать педагогов в работе в таких группах



А как в вашей школе?
Не бывает универсальных ответов, которые подходили бы всем школам сразу. Поэтому о плюсах и минусах исследования урока для своей школы лучше подумать отдельно.
Это можно сделать на дистанционной программе повышения квалификации в Академии Директории «Исследование урока как форма организации современной системы методического обеспечения профессионального роста педагогов». Старт 1 марта, продолжительность: 3 недели. Обучение позволит применить технологию lesson study к своей организации. Подробности и запись на обучение по этой ссылке >>


Хотите быть в курсе новых публикаций?

Подписывайтесь на рассылку от Директории

Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности

Спасибо! Данные успешно отправлены.

Произошла ошибка при отправке формы попробуйте позже.

блог / Новости и события

Алексей Голубицкий об управленческой онлайн-стажировке для школьных команд

«Управленческие практики реализации ФГОС старшей школы» – онлайн-стажировка, которая пройдет 25-27 марта на базе опыта работы «Школы будущего» в поселке Большое Исаково Калининградской области. Это новый проект дистанционного повышения квалификации под руководством директора школы Алексея Голубицкого.

25

блог / Материалы от экспертов и практиков

«Когда мы вернемся в офлайн, ничто уже не будет прежним...»

Бытует мнение, что частным школам живется легче. Возможно, в каких-то ситуациях — да, но в целом все как у всех, особенно в период пандемии, перед которой все равны. Эти школы также задаются вопросами: как оптимально наладить учебный процесс? Как мотивировать детей при онлайн-обучении? Как педагогам сделать уроки в новых форматах интересными? Об этом в интервью с директором НОЧУ  «СОШ «Феникс»» города Москвы Татьяной Есиной.

186

блог / Новости и события

Диагностика социального самочувствия подростков в классе

Социальное самочувствие — это качество социальной жизни школьников, включая их отношения с семьей, сверстниками и учителями, а также то, как они воспринимают свою социальную жизнь в школе с точки зрения безопасности.

83

блог / Сетевое сообщество школ

Гимназия № 6 г. Томска приглашает к сотрудничеству

С некоторым волнением мы предлагаем педагогическому сообществу сотрудничество в довольно узкой педагогической теме — контрольно-оценочная деятельность учителя. 

312

блог / Новости и события

Онлайн-стажировка «Управленческие практики реализации ФГОС старшей школы»

25 марта стартует трехдневная онлайн-стажировка «Управленческие практики реализации ФГОС старшей школы» на опыте работы «Школы будущего» поселка Большое Исаково Калининградской области.
    

161

блог / Материалы от экспертов и практиков

Об интересах и идеалах

Надо ли человеку противостоять ущемлению своих прав? Казалось бы, ответ очевиден: да, конечно. А если этот человек – директор школы и его права нарушаются вышестоящими органами управления?

1079