В номере
Пульс перемен
Почему в школах редко создаются команды
Сейчас уже очевидно, что навыки командной работы надо развивать со школьных лет. Для решения этой задачи крайне важно, чтобы педагоги демонстрировали пример командного взаимодействия. Но директора школ редко создают временные команды, еще реже целенаправленно работают на раскрытие командного потенциала школьной администрации. Почему? Предлагаем вашему вниманию ответ Андрея Копового, кандидата педагогических наук, начальника Центра практической психологии образования Института педагогической рискологии Академии социального управления (Московская область)
Колонка редактора
Функционирование школы
Новый порядок ведения трудовых книжек
В этом номере мы публикуем материал, посвященный изменениям в порядке ведения трудовых книжек. Их необходимо учитывать, поскольку достаточно большое количество работников подали заявления о продолжении ведения их трудовых книжек в письменной форме. Все эти изменения можно разделить на две большие группы: группу организационных изменений, связанных с новациями в организации ведения трудовых книжек, и группу изменений, которые касаются непосредственно ведения трудовых книжек.
Организация школьного архива
По просьбам наших читателей мы публикуем материал об организации работы школьного архива. Из него вы узнаете, где в образовательной организации целесообразно разместить архив и каковы требования к его помещению, как следует оборудовать архив и организовать сдачу в него документов. Особое внимание в тексте уделено вопросам систематизации и хранения документов, правилам работы с архивными материалами.
Развитие школы
Методические рекомендации по разработке программы развития школ с устойчиво низкими результатами обучения (окончание)
В этом номере мы завершаем публикацию методических рекомендаций по разработке концепции будущего школы, а также разделов программы, посвященных содержанию планируемой деятельности по достижению задач программы и ее ресурсному обеспечению. Отдельный раздел методических рекомендаций посвящен критериям оценки проекта программы развития и эффективности ее реализации. В заключительном разделе представлен алгоритм деятельности по разработке программы развития.
Материалы для разработки программы развития «Повышение качества образования путем создания условий для эффективного взаимодействия с родителями обучающихся»
Проблема организации эффективного взаимодействия с родителями обучающихся является в настоящее время одной из наиболее актуальных организационно-педагогических проблем. Значительная часть современных родителей попросту не знает, что делать со своими детьми. Часто и педагоги не могут оказать нужной поддержки родителям, многие из них также не владеют способами эффективной коммуникации с современными школьниками. Поэтому решение проблемы создания условий для эффективного взаимодействия школы и родителей обучающихся целесообразно рассматривать как одну из ключевых проблем развития общеобразовательных организаций, положенных в основу программ их развития. Особенно это касается школ с низкими образовательными результатами. В представленной публикации описаны проблемы взаимодействия семьи и школы, сформулированы цели, задачи и ожидаемые результаты выполнения программы развития.Программа развития «Совершенствование системы управления качеством образовательных результатов»
Представленная программа развития ориентирована на школы с объективно низкими образовательными результатами. Однако знакомство с ней может быть полезным и руководителям достаточно благополучных общеобразовательных организаций. Прежде всего небезынтересными для читателей могут стать подпроекты данной программы: «Профессиональный педагог», «Совет родителей», «Совет старшеклассников», «Социально-психологическая служба», «Школа как центр самореализации школьников». Интерес могут вызвать также критерии и показатели результативности реализации программы.Образовательный процесс
Программа внутришкольного мониторинга качества образования
Мониторинг качества образования является одним из приоритетных направлений деятельности администрации школ. Поэтому мы периодически публикуем материалы, посвященные организации мониторинговых исследований. В этом номере вы ознакомитесь с компактной программой внутришкольного мониторинга качества образования. В ней представлено описание актуальности мониторинговой деятельности, четко сформулированы ее цели, задачи и ожидаемые результаты. Существенное место отведено информации о направлениях мониторинга и распределению функциональных обязанностей по его проведению между педагогическими работниками.Зачем в школе нужны отметки?
Выставление отметок и безоценочное обучение — две принципиально разные формы обратной связи между учителем и учеником. Какая из них более эффективна и ценна для самого ученика? Чтобы ответить на этот вопрос, учителю будет полезно взглянуть на процесс обучения с позиции психологии развития. И поможет в этом интервью с руководителем Международной школы бизнес-тренеров ICBT, кандидатом психологических наук Жанной Завьяловой.Дошкольное образование
Организация оздоровительно-воспитательной и физкультурной работы в ДОУ (продолжение)
Мы продолжаем знакомить вас с особенностями организации оздоровительно-воспитательной работы в детском саду. Если в предыдущем номере журнала речь шла о детях до трех лет, то сейчас наш постоянный автор, известный отечественный специалист в области охраны здоровья дошкольников Баатр Борисович Егоров расскажет о закаливании, развитии культурно-гигиенических навыков, оздоровлении детей четвертого и пятого годов жизни.
Проект «Детский сад с доставкой на дом»: принципы, планируемые результаты и нормативное обеспечение
В начале этого календарного года в рубрике «Дошкольное образование» мы презентовали проект дошкольного отделения ГБОУ «Академическая гимназия № 56» Санкт-Петербурга «Детский сад с доставкой на дом». Суть данного проекта заключается в организации дистанционного сопровождения воспитанников детского сада и их родителей (законных представителей). Сегодня вы ознакомитесь с принципами, положенными в основу проекта, и с планируемыми результатами деятельности.Коррекционное образование
Модель инклюзивной общеобразовательной организации «Школа толерантности»
Представляем читателям модель инклюзивной школы, которая позволяет дополнить и конкретизировать современные представления о проектировании моделей обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном пространстве общеобразовательной организации, дает представление о конкретных эффективных механизмах ее функционирования. Данная модель разработана и апробирована в вологодской школе № 22, являющейся лауреатом VI Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России — 2019».Организация образовательного процесса в 10–11-х профессиональных классах для обучающихся с ОВЗ
Жизнь человека — духовная и физическая — ее ценность, богатство и сохранность в большей мере связана с успешной «жизнью» в профессии. Выбор профессии — трудный и долгий мотивационный процесс. И особенно сложно он дается людям с ограниченными возможностями здоровья. Выбор профессии является тяжелым и напряженным этапом не только для детей с ОВЗ, но и для их родителей (законных представителей). Как подготовить обучающихся с интеллектуальными нарушениями к самостоятельной жизни и общественно-полезному труду? Об этом рассказывается в предлагаемой вашему вниманию публикации.Воспитательная работа
