Олимпиадный режим

Олимпиады — одна из общепризнанных форм работы с одаренными и высокомотивированными учащимися. Знаю → могу применить → владею способами применения (знаю, как применить) → имею свое отношение — такова логическая цепочка развития детей, участвующих в олимпиадах. Оказываясь в среде себе равных, они стремятся к состязательности, к победам. Олимпиады любого уровня дают им уникальный шанс добиться признания в семье, в учительской среде, у одноклассников.

Система работы по подготовке к олимпиадам складывалась в нашем лицее постепенно. Сегодня мы можем выделить в ней три основных этапа.

1. Выявление одаренных и высокомотивированных детей с нестандартным мышлением. Начинаем эту работу в Школе будущего пятиклассника, где на занятиях ребятам даются задания творческого характера, рассчитанные на нестандартный подход и на начитанность школьников. На уроках, например по курсу математики в 5-х и 6-х классах, для выявления одаренных учеников большое значение имеют модули наглядной геометрии (за основу взято учебное пособие для 5–6-х классов И.Ф. Шарыгина и Л.Н. Ерганжиевой) и решение нестандартных задач. В учебном плане администрацией лицея увеличено количество часов математики за счет вариативной части с базовых 5 до 7. По многим предметам работают олимпиадные кружки, куда принимают всех желающих. По биологии, русскому языку и математике такие кружки есть с 5-го по 11-й классы; по физике — во всех параллелях начиная с 7-го класса, по химии — с 8-го класса. На уроках и кружковых занятиях педагоги стараются поддерживать интерес к своим предметам, давая дополнительный материал, расширяя и углубляя программные темы, применяя различные методы обучения. Например, популярны математические бои и математические карусели — игры, удачно сочетающие в себе закрепление изучаемого на уроках материала и решение нестандартных задач. Игровые моменты используются и на уроке, и в дополнительном образовании,  и во внеклассных мероприятиях.  

2. Вовлечение учащихся в олимпиадное движение. По многим предметам участие во Всероссийской олимпиаде начинается только с 9-го класса.

Разрыв, возникающий в период с 5-го по 8-й классы, успешно устраняем тем, что привлекаем лицеистов к активному участию в других интеллектуальных мероприятиях. Они формируют у школьников интерес к олимпиадному движению.

К таким мероприятиям у нас относятся:

• на лицейском уровне — предметные олимпиады; учеба и отдых в городском летнем многопрофильном лагере на базе лицея;
• на городском уровне — городские олимпиады юных физиков, химиков и биологов;
• на областном и региональном уровнях — областные олимпиады юных физиков, химиков и биологов; турнир математических боев «Кубок Урала» в Челябинске (5–7-е классы); Уральский турнир по математике в г. Кирове; традиционный турнир математических боев между нашим лицеем и школой № 125 г. Снежинска;
• на всероссийском уровне — заочные и интернет-олимпиады по математике, физике, химии и биологии; дистанционная эвристическая олимпиада «Эйдос» (организаторы: А.В. Хуторской и Центр «Эйдос»); интерактивный турнир по физике, организованный администрацией сайта физических олимпиад при участии челябинского лицея № 31; международный конкурс-игра «Кенгуру»,