В номере
Конкурс
От выживания к успеху
Учреждение, опыт управления которым здесь описывается, прошло за свою 50-летнюю историю разные периоды: от школы-интерната для умственно отсталых детей до ведущей школы, реализующей программы для детей с различными видами ограничений по состоянию здоровья. Каким образом можно было добиться такого результата? Об этом — в эссе абсолютного победителя Всероссийского конкурса «Директор школы — 2013» директора коррекционной школы № 13 Санкт-Петербурга Бухарова Дениса Валерьевича.
Искусство управления
Я - директор школы
Когда мои друзья спрашивают, ради чего я до сих пор работаю в своей школе, я каждый раз вместо ответа приглашаю их в лицей. Просто побродить по тихим коридорам во время уроков, послушать шум перемен, вдохнуть запах школьных булочек, испачкать пальцы мелом, написав на доске забытую формулу. Лишь один из друзей принял однажды приглашение и побывал у меня на работе. Не знаю почему, но больше подобных вопросов он мне не задавал.
Реформа глазами учителя
Мы начинаем серию статей, посвященных анализу результатов всероссийского социологического исследования отношения школьных и вузовских педагогов к результатам реформ в сфере среднего и высшего образования. В этом материале речь пойдет о модернизации и качестве образования.Дни качества
Чтобы измерить качественную сторону изменений, происходящих в образовании, и убедиться, что все шаги направлены на повышение качества и доступности образования, специалисты используют разнообразные отечественные мониторинговые исследования, ЕГЭ, международные сравнительные исследования. Одним из источников получения информации о состоянии системы менеджмента качества школы являются внутренние аудиты.Позиция управленца
Ожидания общества от современного образования достаточно высокие и разные в зависимости от региона, муниципалитета, микрорайона. Если мыслить в формате проектирования, предполагается, что каждая педагогическая команда должна обладать потенцией к формированию своей модели школы. Наша гимназия взяла ориентир на выращивание человека нового поколения.Организация учебного процесса
Любовь и нелюбовь
Сегодня весьма характерное для нынешнего «портрета» современной российской школы явление: познавательная деятельность школьников на основе заданий типа «проект» или «исследование». Выполняются эти задания, как правило, вне школы и самостоятельно. «Странным» данное явление делает резко противоположное отношение к нему участников педагогического процесса. Положительная оценка преобладает у стороны организующей, негативная — у исполняющей.
Зачем теория?
Когда некоторые педагоги заявляют, что им не нужна «ваша» теория, а необходимо давать практику, у меня это вызывает сомнение по поводу их компетентности и тревогу за судьбу тех, кого они учат. Ведь это говорит о методологической культуре людей, получающих заработную плату в системе образования.
Google Apps
Уже в течение нескольких последних лет каждый руководитель образовательного учреждения решает общую для всех российских школ проблему создания условий для реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с ФГОС. И от того, как это делается, во многом зависит успешность реализации процесса перехода на новые образовательные стандарты. Как показывает практика, большинство проблем касается сферы информационнокоммуникационных технологий, а именно создания информационнообразовательной среды (ИОС).Личностный запрос
Сегодня все большее признание получают идеи и методы, обеспечивающие становление самостоятельной творческой учебной деятельности ученика, направленной на его личностное развитие. «Признанными подходами здесь выступают деятельностноориентированное обучение; учение, направленное на решение проблем (задач); проектные формы организации обучения». Именно такие подходы были заложены при проектировании поточногруппового обучения пятиклассников предмету «Литература» в рамках апробации муниципальной модели основной школы в МАОУ «СОШ № 100» г. Перми.Экономика и право
Локальные акты школы
В течение сентября — ноября 2013 года при посещении 15 регионов России в качестве эксперта информационного портала «Реализация Федерального закона „Об образовании в Российской Федерации“» выявилось большое количество проблем в нормотворческой деятельности руководителей системы образования.Вашему вниманию предлагаются ответы на наиболее часто встречающиеся вопросы по общим проблемам локального нормотворчества.
Воспитание и дополнительное образование
Медиатор этнических конфликтов
Школьные службы примирения — российская модель восстановительной медиации в школе. По данным мониторинга, проведенного Всероссийской ассоциацией восстановительной медиации, на 2012 год в разных регионах России действует 748 школьных и 77 территориальных служб примирения. В данной статье разбираются особенности работы службы примирения с межэтническими конфликтами.
Комплекс возможностей
Что может образовательный комплекс и чего не может школа? Этот вопрос сегодня звучит тем чаще, чем больше требований к качеству обучения и дополнительным возможностям для развития ребенка предъявляет родитель.След в сердцах
Становление меня как директора школы произошло задолго до моего назначения. Умение выбирать стратегию, тактику и технику, взаимодействовать с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей приходило ко мне постепенно. Особенно это проявилось в формировании методов патриотического воспитания детей.Школа и родители
Поговорим о дружбе
Ребенку, только вступающему в мир человеческих взаимоотношений, порою бывает трудно построить отношения со сверстниками и взрослыми так, чтобы получить желаемое и не обидеть собеседника. Естественно, все без исключения родители хотят видеть своих детей умеющими общаться с людьми. У ребят же не всегда это получается, и задача взрослых помочь им.Уроки здоровья
