Берегите учителей!

Я учитель физики и классный руководитель в девятом классе. Среда, середина рабочей недели, день, когда я должна дежурить на этаже. Выехала из дома пораньше, чтобы до уроков по ранней договоренности встретиться с папой одной своей ученицы. У папы до сих пор не складывались отношения с дочерью, так как родители уже давно в разводе, и мама препятствовала тому, чтобы Даша общалась с отцом. Отношения стали налаживаться, и папа решил познакомиться с классным руководителем, узнать о проблемах дочери в школе, посоветоваться о том, как ему наиболее эффективно влиять на образовательный процесс ребенка. В течение получаса я спокойно отвечала на все заранее приготовленные вопросы родителя, договорились о дальнейшем взаимодействии. Как мне показалось, папа остался удовлетворен встречей, а у меня оставалось всего десять минут до начала первого урока в седьмом классе.

Включаю компьютер, захожу в электронный журнал (хорошо, что темы уроков в нем заполнила вчера вечером дома), включаю ноутбук, проектор, готовлю интерактивный эксперимент по механическому движению. Дети заполняют кабинет, мой мобильный телефон принимает сообщения от родителей, чьи дети заболели или по каким-то другим причинам сегодня не смогут прийти в школу, на каждое сообщение считаю долгом коротко ответить.

Звенит звонок, начинается урок. Самое любимое время! Потому что никому и ничему не позволяю отвлекать себя во время урока. Тридцать три пары глаз должны с интересом смотреть на доску, на экран, если не добиваюсь этого, то анализирую, что не так, чтобы следующий урок, тоже в седьмом классе, прошел лучше предыдущего. Перемена между первым и вторым уроком: надо заполнить электронный журнал по предыдущему уроку (отметить отсутствующих, проставить оценки и прокомментировать их, открыть страницу для следующего урока), добежать (дойти не успею!) до своего класса, узнать, сколько на самом деле человек отсутствует, так как сообщения могли прислать не все родители, заполнить специальную форму на компьютере «Ежедневный отчет по отсутствующим» (не совсем понимаю, для чего нужно дублировать информацию, ведь все присутствующие дети прошли через турникеты на входе в школу, значит, уже регистрация была произведена…). Подежурить во время перемены не удалось…

Звенит звонок на второй урок. Хорошо, что он опять в седьмом классе, так как все уже готово с предыдущего урока. Два седьмых класса подряд, а уроки разные. Во втором классе не работают те приемы по концентрации внимания, которыми успешно пользовалась на первом уроке. Эти дети более подвижные, более шумные, поэтому приходится чаще использовать игровые приемы при объяснении. Дети, уходя, благодарят за урок, один мальчик подходит и говорит: «Я хочу Вам что-то показать». Достает старую фотографию реактивного самолета с автографами конструкторов и говорит, что его дедушка тоже принимал участие в создании таких машин. Надо реагировать! Приятно, что ему захотелось поделиться этим с учителем физики! Нашу беседу прерывает маленькая девочка, она принесла выполненные задания своей старшей сестры, которая по состоянию здоровья пока не может посещать школу. На дежурство выйти опять не удалось… Одиннадцатиклассники уже заходят в кабинет. Я же торопливо заполняю электронный журнал, сидя спиной (!) к входящим.

Звонок на третий урок. Раздаю заранее приготовленное оборудование, начинается лабораторная работа. Пока ребята заняты оформлением работы в тетради, я успеваю заполнить электронный журнал (ура!). Во время эксперимента ученикам нужна моя помощь постоянно, так как у кого-то магниты