Мрак невежества
На зеркало неча пенять, коли…
Невежество учеников, выпускников и молодых людей имеет много весомых причин, но никто не может отрицать, что одна из них — это качество нынешних учителей. И тут палитра негативных фактов стала носить уж очень вопиющий характер. Рассмотрим их.
Факт первый. На лекциях часто привожу такие строки:
Гроза двенадцатого года
Настала — кто нам тут помог?
Остервенение народа,
Барклай, зима иль русский бог?
Ни один из сидящих в аудитории сотен учителей (даже истории и литературы) не может ответить, кому принадлежат эти строки, хотя их написал поэт, который «наше все», —
Факт второй. Объясняю, почему для контроля усвоенности знаний и умений детям нужно предлагать не только и не столько задания, требующие воспроизведения по образцу, а задания, где нужно применить известные детям знания обязательно в новой, незнакомой ситуации.
В качестве примера прошу учителей ответить на вопрос: «Сколько понадобится железной сетки, чтобы огородить участок квадратной формы, равный по площади участку прямоугольной формы со сторонами a и b?» Всегда быстро выкрикивают неверные ответы, и только спустя длительное время кто-то, и только из математиков (коих в зале несколько десятков человек), дает правильный ответ, хотя речь идет об устной задаче для детей 6−7-го класса.
Если в зале нет учителей химии, то никто из присутствующих педагогов не может ответить, что такое «аллотропия», из программы какого предмета это явление. А если в зале несколько десятков учителей химии, они не могут назвать все аллотропные видоизменения углерода, в том числе и графен, полученный недавно окончившими российскую школу и получившими за свое открытие ни много ни мало… Нобелевскую премию К. Новоселовым и А. Геймом.
Самые вопиющие факты невежества, интеллектуального и духовного бескультурья связаны с предметом «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ).
Нас пригласили на урок курса «Основы православной культуры» в православную гимназию. Присутствующие обратили внимание на то, что учитель как-то (скажем мягко и дипломатично) эмоционально неположительно высказалась о древних евреях. Уловив это, гости урока спросили: «А как же вы скажете детям, что Иисус произошел из еврейского рода?» Учитель поняла, что она этого не знала, глаза ее нервно забегали, и она стала искать какое-то оправдывающее ее объяснение своим негативным эмоциям. И нашла, победно произнеся: «Но потом же он принял нашу веру!» Тут, как говорят, тушите свет, или без комментариев.
Приведенный факт, конечно, редкий, поэтому будем его относить к категории «отдельных». А вот пример массового учительского невежества.
В ряде областей Приволжского федерального округа стали проводить районные, окружные, региональные конкурсы учителей «Лучший православный учитель», не удосужившись вникнуть в формулировку названия соревнования. Речь идет об учителях, преподающих вышеназванный учебный предмет, где один из модулей по выбору учеников или их родителей называется «Основы православной культуры». Ну подумайте, уважаемый читатель, может ли быть конкурс с названием «Лучший православный рабочий», «Лучший православный хирург»
Невозможно понять и другое: а что, учителю предметной области ОРКСЭ с модулем «Основы православной культуры» нельзя выйти на общий конкурс «Учитель года»? Ведь победителя этого конкурса определяют по параметрам педагогики, а не по вероисповеданию или идеологии!
За экспертным суждением мы обратились к образованнейшему человеку — священнику, настоятелю прихода храма Архангела Михаила (х. Алексиковский Новониколаевского района Волгоградской области), руководителю отдела религиозного образования Урюпинской епархии, доценту кафедры теории, методики и организации социально-культурной деятельности Волгоградской государственной академии последипломного образования, заместителю директора по научно-методической работе школы № 2 Новониколаевского района, кандидату педагогических наук Константину Владленовичу Зелинскому: «Название конкурса, предполагающего соперничество, соревнование, некорректно, и мой аргумент против такого названия богословский. В Евангелии от Матфея (гл. 23, стих 8) сказано: «Не называйтесь учителями, ибо один у вас Учитель — Христос, все же вы — братья». Называя соревновательный конкурс и его победителя «Лучший православный учитель», мы, православные, не согрешаем ли против этой заповеди, не профанируем ли само слово «православие»?
И еще. Православие, как и любая религия, вера, — сфера весьма тонкая, деликатная, а потому нужно взвешивать каждое слово, каждую формулировку и помнить: имя Господне и все то, что связано с именем Господним, не нужно нам самим, православным, поминать всуе. Это ведь одна из десяти заповедей Божьих».
И заметим, никто из учителей Кировской, Саратовской, Пензенской, Нижегородской и других областей не отказался участвовать в этом невежественном по названию мероприятии!
Фактов невежества современного учительства стало, к сожалению, очень много, настолько, что они стали и по количеству, и по сути противовесом всего того положительного, самоотверженного, что делают другие (хорошо образованные) учителя России.
В аспекте названия раздела показательным является письмо руководителя школы, присланное нам из большого промышленного города: «Директором школы работаю второй раз: сначала 10 лет, потом 15 лет была начальником управления образования и теперь снова директор школы. Разница в качестве учителей колоссальная!
Прошу учителя подготовить тематико-экспозиционный план оформления ее предметного кабинета. В ответ: «А что это такое?» Объяснила и тут услышала: «Я лучше заявление об уходе подам».
Среди тех, кто учится в ИПК, гуляет фраза: «Она умная (это о коллеге), она в институте все контрольные, курсовые сама писала». Сначала я не поняла, стала расспрашивать, и мне стало жутко. Учителя не только ФГОС не знают (это после учебы в ИПК!), они не знают и никогда не читали Я.-А. Коменского и других классиков, совершенно не умеют читать даже нормативные документы, а уж что-то «скреативить» — редчайшее явление. Не помощником, а бедой стал для многих нынешних учителей Интернет. Сдирают все: программы, конспекты уроков, сценарии, тексты для родителей и др. И без всякого анализа, без оценки качества списанного, без учета особенностей детей, с которыми предстоит работать. Теперь говорят «нашла в Интернете», а не позаимствовала у какого-то авторитетного автора, специалиста, коллеги".
Qualis rex, talis grex, или Рыба с головы гниет
В контексте нашей статьи латинское изречение можно трактовать: «какова власть, то есть каковы те, кто управляет образованием, таковы и учителя». И далее: «каковы учителя, таковы и ученики».
Примеров невежества чиновников от образования федерального, регионального уровней несть числа. Всегда опасно то, что они (чаще всего не зная, как работает учитель, школа: многие из них ведь никогда в ней и не работали) не умеют прогнозировать негативных последствий своих приказов, распоряжений, постановлений, писем
По словарям Даля, Ожегова, Ушакова, Ефремовой и др., спесь — это чванство, надменность, высокомерие, кичливость, амбициозность, заносчивость, мания величия, фанаберия, зазнайство, барственность
Полный текст статьи доступен только подписчикам.
Зарегистрируйтесь, и вам станут доступны два любых материала в любом из наших журналов для ознакомления
