ФГОС в школе: риски и проблемы реализации

Как и любому новшеству, стандартам нового поколения сопутствует ряд рисков — и оправданных, и вымышленных, надуманных. Для успешного функционирования школы важно свести их к минимуму.

Среди факторов риска недостаточность финансирования, низкая мотивация педагогов вследствие отсутствия стимулов, сопротивление инновациям из-за опасения наращивания нагрузок. И — особо отметим — неготовность учителей и управленцев к работе по новым стандартам. В чем именно заключается эта неготовность? Можно ли эффективно решить эту проблему на уровне школы?

Анализ опросов, интервью, работа с документацией школ позволяют утверждать:

Педагоги и руководители ОУ не готовы работать на основе стандартов нового поколения.

Выделим условно три группы связанных с этим проблем: общие, личностные, системные.

Рассмотрим их.

1. Общие

Неготовность руководителей, их заместителей и педагогов:

• планировать, организовывать и вести образовательный процесс в соответствии с требованиями ФГОС;
• синхронизировать действия всех участников образовательного процесса по его реализации;
• изменять профессиональную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС;
• выявлять социальный заказ с целью формирования комфортной развивающей образовательной среды.

2. Личностные

Неготовность:

Психологическая — традиционное понимание учителем сущности своей профессии, неприятие идеологии стандарта, консервативность мышления в силу возраста или профессиональной усталости, отсутствие мотивации, давление стереотипов.

Дидактическая — недостаточный уровень теоретико-методологической подготовки к изменениям в организации учебного процесса, типологии уроков, работе по технологическим картам, организации проектной и исследовательской деятельности на уроке и вне его.

Организационно-нормативная — отсутствие научной организации труда, практики работы с нормативно-правовыми документами, навыков командно-проектной работы.

Профессиональная — неумение использовать экспертно-аналитические, прогностические и организационные функции.

3. Системные проблемы — неготовность школы к реализации ФГОС с позиций «трех Т», т. е. требований:

1. к результатам освоения;
2. к структуре;
3. к условиям реализации основных образовательных программ (ОП).

3.1. Проблемы руководителей:

• отсутствие умений и навыков стратегического планирования;
• низкий уровень самостоятельности ОУ в определении содержания обучения — стереотипный, зачастую формальный подход;
• неинформированность, полная, частичная либо неполная, о качественных изменениях в организации образовательной деятельности по достижению планируемых результатов и их оценке в свете требований ФГОС.

Проблемы педагогов:

• малый опыт проектной и исследовательской деятельности;
• слабое развитие индивидуального подхода в обучении школьников;
• использование новой (обновленной) системы оценки образовательных достижений учащихся.

3.2.