Осознанный выбор

Кем вы мечтали стать в детстве? Наверняка кто-то скажет: «учителем»! А если бы 30, 40 лет назад можно было бы со школьной скамьи попробовать себя в учительской профессии, желающих работать в школе было бы больше? Сегодня такой опыт возможен благодаря профориентации школьников.

Утро. Еще нет и восьми. Крыльцо гимназии, знакомые ступени. Иду по тихим в это время гимназическим коридорам. Ключ в замочную скважину. Привычно включаю свет. Достаю из сумки тетради. Под гудение компьютера пишу на доске: пусть ученики различают учителей и по почерку тоже. Проверяю список неотложных на сегодняшний день дел. Уютный кабинет, цветы радуют глаз, парты по-солдатски выстроились в шеренги. Все как всегда. Все в порядке. Минут через десять захлопают двери соседних кабинетов — коллеги пришли. Потом коридоры начнут наполняться звучанием: сначала можно подслушать разговоры про нехитрые детские проблемы (домашнее задание, кто-то с кем-то поссорился или в кого-то влюбился, семейные тайны), потом гул ребячьих голосов нарастает, множится многократно, звонко хохочет, сливается со звонком и вдруг умолкает. Теперь за каждой дверью разное: настроение, интонация, музыка урока, жаркие споры или лирические монологи. Вся эта суета сует наполняет мою жизнь смыслом уже 30 лет.

На урок настоящий педагог с собой несет самые лучшие эмоции, мудрость, терпение, оптимизм, работоспособность, любовь к детям, доброту, творчество, преданность своему делу, заботу о здоровье, юмор, такт, веру в каждого ученика, спокойствие и профессионализм. Я всегда двигаюсь в этом направлении, и моя педагогическая философия дает правильные всходы.

Но меня последние 20 лет тревожит один вопрос: почему в школе почти нет молодых учителей? И размер заработной платы здесь вовсе не играет главенствующей роли. В любой профессии начало трудовой деятельности оплачивается весьма скромно. Так было и когда я была молодым специалистом. Но это не помешало мне и моим сокурсницам по педагогическому институту прийти в школу и остаться на многие годы в профессии!

Престиж учительского труда, вернее, отсутствие этого престижа — вот истинная причина того, что в школе среди педагогов мало молодых лиц. Очень хотелось эту несправедливость исправить.

И такая возможность у меня появилась. По инициативе Управления общего и дошкольного образования г. Норильска было принято решение открыть специализированные профессионально ориентированные классы. Мне предложили стать куратором сетевого педагогического класса. Целью работы педагогического класса стало формирование устойчивого интереса к педагогической деятельности.

Для успешного функционирования педагогического класса необходимо было, чтобы ребята пришли в него добровольно, чтобы они имели возможность ознакомиться не только теоретически с понятиями «педагогика», «воспитание», «цель воспитания», «педагогический процесс», «обучение», «гуманизация учебного процесса» и др., но и приобщиться к этим понятиям на практике. В основу организации деятельности педагогического класса был положен опыт МБОУ «Гимназия № 5», в которой реализовывалось профильное обучение.

Первую половину сентября очередного учебного года я посвятила поиску соратников. В Норильском педагогическом колледже нашлись педагоги, готовые вести специальные элективные курсы «Введение в педагогическую специальность» и «Основы возрастной психологии». В Норильском «Центре образования № 1» я тоже нашла поддержку. У учащихся педагогического класса появилась возможность получить удостоверение помощника воспитателя, посещая занятия по педагогике и прикладному творчеству. А для качественной подготовки к ЕГЭ по обществознанию и биологии были привлечены педагоги из моей родной гимназии № 5. Эти предметы были выбраны не случайно — именно их для поступления указывали педагогические вузы. И что очень важно — все педагоги, готовые работать с учащимися педагогического класса, были высшей категории! Это условие было обязательным и принципиальным! Вторую половину сентября я посвятила просветительской работе: посещала школы, рассказывала старшеклассникам о том, что у них есть возможность попробовать себя в педагогической деятельности. Подробно объясняла, что будут изучать на спецкурсах, какие преимущества дает удостоверение помощника воспитателя, как организуется обучение по индивидуальному учебному плану. В октябре был сформирован педагогический класс. В его составе были 14 девушек и 1 юноша из 7 образовательных учреждений Норильска. Все они посещали спецкурсы. Девять из них заключили соглашения об обучении по индивидуальному учебному плану. В своих школах они