Учителя глазами учеников

Нужна определенная смелость и большая уверенность в своем коллективе, чтобы провести в школе такой эксперимент — ученики оценивают учителей. Опыт одной из школ Махачкалы, где провели такую оценку, говорит о том, что результаты того стоят.

Оценивать ученика — прерогатива учителя. Так принято в школе. Именно учитель наделен знанием, которое он передает детям. А еще и правом оценивать уровень подготовки учащихся. По сути своей оценка — это обратная связь учителя своему ученику относительно его подготовки к текущему уроку по конкретной теме или заданию. И такое распределение ролей многими участниками образовательного процесса воспринимается как вполне естественное и привычное. А может ли ученик оценить своего учителя? И если да, то по каким параметрам и на что он должен опираться, чтобы дать объективную оценку педагогу? Когда-то руководство нашего лицея поставило задачу перед психологической службой — организовать анкетирование, позволяющее учащимся оценить уровень профессионализма учителей. Так возникла идея проведения анкетирования «Учителя глазами учеников», которая реализовывалась в нашем лицее на протяжении пяти лет. Цель его заключалась в составлении рейтинга педагогов и использовании результатов анкетирования как одного из критериев профессионализма учителя при начислении ему стимулирующих выплат. Это, безусловно, придавало значимость проводимому анкетированию и помогало не обесценивать его результаты.

Анкетирование проводилось с 7-го по 11-й класс. Детям предлагалось оценить каждого учителя, преподающего в их классе, по нескольким критериям. Среди значимых критериев мы определили следующие:

1. Излагает материал ясно, доступно. Насколько учащиеся понимают объяснения учителя? Приходится ли им обращаться к другим источникам для прояснения изложенного материала или объяснений учителя достаточно для понимания предмета?

2. Умеет вызвать интерес к предмету. Интересно ли ученику на уроках учителя, применяет ли педагог различные методы с целью заинтересовать учащихся или уроки проходят однообразно и скучно?

3. Умеет снять напряжение, усталость. Применяет ли учитель на уроках физкультминутки, может ли разрядить обстановку в классе, например, хорошей шуткой или историей и т. д.

4. Требователен. Понятны ли учащимся требования педагога к дисциплине и уровню подготовки? Предъявляет ли учитель завышенные или посильные для учащихся требования?

5. Справедлив. Объективен ли учитель по отношению к учащимся или кого-то выделяет, имеет любимчиков?

6. Уважительное отношение к ученикам. Проявляет ли педагог к учащимся заинтересованность, доброжелательность, терпение, заботу, уважает ли личность и достоинство учащихся?

7. На уроки к каким учителям вы ходите