Деревянная линейка как инструмент власти

Казалось бы, вот какая возможность! Напишем на каникулах новые программы, изменим содержание и решим основной вопрос школы! Я устоял от этого искушения. И вот почему.

Первое. Реформаторы предлагают писать эти программы таким языком, что мы нашей гуманитарной секцией не смогли. Обосновать шесть критериев деятельностного подхода, сформулировать предметные и метапредметные компетентности или компетенции… Мы не поняли.

Второе. Программа курса с приложением тематического планирования — и это ее единственный смысл — инструмент власти, который использует власть в борьбе со школьными учителями. Чиновник управляет школой посредством ученической (деревянной) линейки, которая прикладывается к программе, планированию и записи о пройденном материале в журнале — и так, чтоб строчка в строчку все совпало. И поэтому я, как директор школы, не хочу использовать этот инструмент власти.

Третье. Думаю, «программа» есть атрибут школы индустриальной эпохи, когда казалось важным все рассчитать заранее, спланировать и тарифицировать. А школа постиндустриальная — пост-школа — вполне может обойтись и без этого. Каждый урок — это встреча учителя и учеников. Как же составить программу таких встреч, да еще на год вперед?

Поэтому мне не хочется ломать копья в битве за новые школьные программы. Фетишизм какой-то.

И в нашей школе, кстати, учителя не пишут никаких программ. Пишем лишь в конце года, постфактум, то, что получилось сделать. В простой форме, доступной шестилетнему ребенку.

Может такой «постфактум» слишком радикально и непригодно для всей страны. Пускай будет «программа», пускай не «после», а «до», но небольшая, на страницу, как это и делается в европейских школах: учитель пишет о своих намерениях и планах несколько фраз на человеческом языке. И все.

Думаю, общественности вопрос о том, как писать учебные программы, покажется узкопрофессиональным. Но это дело важнее единого экзамена. Потому что главная беда школы — жесткий чиновничий контроль, а главный инструмент этого контроля — программа, тематическое планирование и деревянная линейка.

Нельзя учить всех всему. С оговоркой: речь идет о старшей