Директор школы
№2 за 2022 год.
PDF
DOC
-
Персона грата
«Итоговое сочинение работает на деградацию предмета "Литература"». Интервью с М.Павловцом
В начале декабря 2021 года все одиннадцатиклассники страны писали итоговое сочинение. И опять были «угадайки» по поводу тем, нервотрепка детей и родителей, перегрузка и напряжение педагогов. При этом не первый год ведутся споры: насколько необходима такая форма контроля? Уровень чего она реально показывает и на что в дальнейшем влияет? Обо всем этом мы поговорили с Михаилом Павловцом, педагогом, филологом, заведующим проектной лабораторией развития интеллектуальных состязаний по гуманитарным наукам НИУ ВШЭ.
Ознакомительная подписка
Полезными знаниями приятно делиться.
Зарегистрируйтесь, и вам станут доступны два любых материала в любом из наших журналов для ознакомления
зарегистрироваться
Другие статьи
Из этого номера
Как учить навыкам, которые помогают состояться в жизни?
Зарубежные психологи и педагоги уже три десятилетия утверждают: эмоциональный интеллект (ЭИ) — это то, без чего современный человек не может быть успешным. Во многих странах Европы, Азии и даже Африки программы социально-эмоционального развития (SEL: Social-emotional learning) признаны наиболее перспективным элементом обучения, помогающим увеличивать человеческий потенциал. Это ли не доказательство того, что российская школа должна хотя бы попробовать пойти этим путем? Но в российском образовании долгое время не придавалось значения эмоциональному интеллекту. Интерес к нему начал расти относительно недавно. У педагогов возникло много вопросов. Что такое эмоциональный интеллект? Можно ли его развивать у детей и на какие результаты стоит рассчитывать? Есть ли программы развития ЭИ для школ? С чего начинать эту деятельность? Рассказывает автор первой российской программы по развитию эмоционального интеллекта Елена Сергиенко, доктор психологических наук, профессор, главный научный сотрудник лаборатории психологии развития субъекта в нормальных и посттравматических состояниях Института психологии Российской академии наук.От недоверия к поддержке
Представьте, что вы директор школы, который моложе большинства учителей и заместителей и который пришел в школу, где за пять лет сменился уже пятый руководитель… А теперь представьте, что этому молодому директору удалось улучшить взаимоотношения c родительской общественностью и внутри коллектива, а также существенно повысить образовательные результаты. Как удалось?
Дети с РАС в школе: особенности обучения
Как часто в школах учатся дети с высоким уровнем интеллекта, но имеющие эмоциональные расстройства, которые педагоги не всегда учитывают? Мы больше привыкли к тому, что особые дети — это дети с низким уровнем интеллекта и девиациями в поведении. Но есть и особые одаренные дети, к которым необходим правильный подход.Школа роста, журналистика, интенсивы, или О развитии якутских школьников
В 2019 году Институт образования НИУ ВШЭ запустил трехлетний проект социального воздействия в Хангаласском улусе Республики Якутия. Проект был направлен на развитие и реализацию потенциала якутских школьников. Работа еще не завершена, но некоторые итоги можно подвести уже сейчас, так как данный опыт может быть интересен и школам в других регионах страны.
Еще