Как мы к проверке готовились, или О пользе чтения

Обычные дни из жизни обычного директора сельской школы. Хотя подход ко многим управленческим процессам у этого руководителя обычным не назовешь, и «виной» всему — книги.

Проверка грядет

24 сентября 2021 года. Обычный день. 5.00 — подъем, 30 минут чтения трех книг сразу («Бесстрашие», «Встань и скажи», «Переговоры») — читаю строго по 10 минут каждую.

Из книги «Бесстрашие» прочитал, что все страхи идут из детства. Очень забавно получается, понял это, как прочитал.

«Каждый человек порой испытывает чувство страха. Мы боимся остаться в одиночестве, быть отвергнутыми, вырасти, умереть, заболеть и многого другого. Иногда мы даже не знаем, чего именно боимся».

Коллега сказал вчера: «Что ты переживаешь, дети учатся, выпускаются, аттестаты выдаются, программа выполняется, совесть чиста, работай спокойно и не дергайся, придут, проверят и уйдут…»

И вроде я тоже обещал после очень нервной и непонятной проверки 2017 года (через два года после назначения) не переживать, но не получается. И понимаешь, что, судя по книге, это опасение, что как будто мама заругает (страх из детства). Автор рекомендует в таких ситуациях дышать животом, здороваться со страхом и отпускать его. Не получается, правда, совсем, кроме как дышать, и то обычно.

Читаю дальше книгу «Встань и скажи» — мелькает мысль встать (а стоять перед проверкой из шести человек придется одному, так как все замы будут на уроках) и сказать проверяющим пару слов.

Автор в этой книге дает задание под номером 2, которое называется «Знаете ли вы, что…». От читающих (от меня то есть) требуется начать выступление этой фразой, а далее рассказать невероятную вещь, которую точно знаю благодаря своей образованности, друзьям или еще чему (но не придуманную).

В этом упражнении есть призыв: «Удивите нас!» И времени на запись видео дается одна минута.

У меня сразу мелькают в голове некоторые моменты речи: никаких сокращений уроков нет, и никто, кроме меня, с вами до 15.30 не пообщается, так как первична безопасность детей и учебный процесс, а не проверка бумаг.

Вот уж точно — удивятся!

Потом кажется: слишком жестко (хотя правильно). И читаю другую книгу.

«Переговоры без поражений» — начал слушать пару дней назад в машине, после чего скачал электронную версию на читалку. Авторы дельно рассказывают про занимаемые сторонами противоречивые позиции (а позиции школы и проверяющих ой как противоречивы) и одинаковые интересы — проскакивает мысль о том, что интересы-то у нас и у проверки вроде как одинаковые.

Качественно учить детей, так ведь?

И мы учим физически, а проверяющие учат нас (или проверяют).

Дословно, что выписал (да, я конспектирую книги): «Переговоры должны привести к разумному соглашению, если таковое возможно. Они должны быть эффективными: улучшить или по крайней мере не испортить отношения между сторонами».

Понять эту фразу с первого раза довольно сложно, а осознать и прилепить к проверке тем более.

Вспоминаю давно прочитанную книгу «Жалоба — это подарок», два мастер-класса, что провели для коллег в этом году, и несколько статей в системе «Директория» на эту тему…

Ведь проверка, по сути, это переговоры о жалобах на нашу работу (хорошо, на документы о работе) с компетентными людьми. Согласно книге, если человек жалуется, то он хочет с вами и дальше работать, но на чуть лучшем уровне.

Мысль уносится дальше, что не бывает побед или поражений, есть только уроки. Это из книги М. Батырева «45 татуировок личности» — лучшая бизнес-книга года, не просто так. Хотя про бизнес там мало, больше про образование и мотивацию.

А еще дальше из другой его книги — «45 татуировок менеджера» мелькает в голове фраза, которую он рекомендует повторять ежедневно: «Сегодня тебя могут уволить».

В частном секторе это еще сегодня, а в госструктурах могут же и вчера, как и многие отчеты.

Мысль прерывается будильником — 6.15, встают дети, собираются в школу и детский сад…

Перекус, веду младшего в детский сад, обратно бегом (благо кроссовки надел).

По пути получаю видео в WhatsАpp по практике студентки МПГУ в нашей школе (сегодня надо сделать видеоролик для Института развития образования о нашей инновационной деятельности и практике), смотрю на бегу 3 минуты, прохожие странно оборачиваются. Проверяю почту также на бегу. Использую любимую и такую приятную функцию «переслать» для писем нашего отдела образования и министерства: коллеги знают лучше, текучка утекает к ним.

Пишу ободряющий текст коллегам о необходимости накидать мне видео о последних прочитанных книгах для общего видео про инновации (да, наша инновация — чтение сотрудниками книг).

Еду в министерство, отдаю бумаги за район — и вперед. Заезжаю в строительный магазин за досками для прыжковой дорожки, которую сами строим уже три недели. Да, у нашей школы нет стадиона, хотя школа новая, 2014 года постройки, но вот как-то собирались потом, и отдельно, и для всего города, и школу ответственной назначить за стадион, но что-то не срослось. В общем, сами, несколько человек — завхоз, электрик, учитель технологии и двое учителей физкультуры (эпизодически) — ковыряемся в прямом и переносном смысле.

По пути слушаю аудиокнигу «Переговоры без поражений», отмечаю для себя необходимые моменты при встрече с родителями 10-го класса, желающими в конце сентября вдруг получить новый учебный план (на полном серьезе, они уверены, что можно) и профильные часы физики, математики, химии в одном гуманитарном профиле.

«Чем больше внимания уделяется позициям сторон, тем меньше остается на долю удовлетворения взаимных интересов».

Позиции у нас с ними принципиально разные: они считают, что им все должны, а мы — все, что должны, выполнили. А вот интересы-то сходятся — дать детям возможность поступить на бюджет… Но очевидно, что, как советуют авторы, надо исходить из объективных критериев.

«Переговоры никогда не завершатся успехом, если вы будете противопоставлять свое самолюбие самолюбию другой стороны. …Имеет смысл вести переговоры независимо от самолюбия каждой из сторон, то есть на основе объективных критериев».

Применительно к моей ситуации объективные критерии — балл за контрольную по физике, математике за 9-й класс, пробники в 10-м классе, индивидуальный проект ребенка (у нас в этом году тема у всех 10-х классов одинаковая — «Моя образовательная траектория на 5 лет»), на котором он эти объективные критерии явно увидит, так как на них мы нацеливали тьюторов, его сопровождающих. У меня критерии есть, они очевидны. Остается дождаться родителей и спросить про критерии их.

В 10.20 на месте. Да, кто-то может пошутить, что начальство задерживается, но несмешно как-то. Пока расписывал бумаги, трое коллег мучали расспросами по тарификации, как в первый раз (а работают они лет по 7–10): что я там наподписывал? Пересматриваю еще раз.

Сажусь делать сценарий видеоролика для института и МПГУ про наши космические инновации. К 14.00 сценарий и попутно еще три приказа готовы.

Делаю приказ о премировании сотрудников за прививки, суммы небольшие, но для большинства, кто честно провалялся дважды по два дня, очень символично и важно. Собираюсь посетить урок профориентации 9-х классов, но вижу в расписании замену (народ уже начал болеть), понимая, что замена хорошей профориентации не помогает, решаю не мучить коллег.

Есть ведь