Кураторская методика: с чем это едят? Часть вторая

В предыдущем номере мы начали тему, связанную с наставничеством педагогов и профессиональным партнерством в школе. В этом материале мы поговорим о том, как внедрить кураторскую методику в школе таким образом, чтобы в коллективе это нововведение было воспринято как стратегически важный проект.

Опыт, который мы на сегодняшний день приобрели, говорит о том, что многие руководители полагают, что, для того чтобы оживить организацию, нужно предложить учителям интересный проект. Если таковой удастся сформулировать, пробудить энтузиазм, то дальше все покатится само собой. Однако практика доказывает, что это так не работает, вернее, это работает для краткосрочных проектов. Энтузиазм — вещь важная в жизни организации, и это, конечно, хороший ресурс, но ресурс конечный, и рано или поздно он выдыхается, а вместе с этим тихо затухает задуманная инновация. Что нужно, чтобы процесс не затухал? Если проект не из тех, по которым нужно отчитаться к вечеру (а лучше еще вчера), если он как минимум среднесрочный или относится к категории стратегических (то есть рассчитан надолго, если не навсегда), то придется создать «машинку», механизм, который бы обеспечивал его постоянное функционирование и развитие.

Когда кончается стратегический проект? Когда мы сможем перевести эту новацию в традицию, чтобы люди говорили: «А мы всегда так делали».

Попробуем грубо классифицировать проекты по времени их реализации и жизни:

1. краткосрочные (от одного дня до месяца). Для их реализации требуется власть и энтузиазм (на месяц при удачном стечении обстоятельств его может хватить). Чаще всего к такого рода проектам относится организация каких-либо событий (праздников, конкурсов и пр.). Сама школьная организация при этом не меняется. Изменения организации не являются целью данного проекта. Как кажется, таких проектов сейчас большинство;
2. долгосрочные, стратегические (от полугода до…). Многоточие означает, что этот проект рассчитан на то, чтобы его основные части стали организационной культурой школы, перешли в традицию. Традиция есть результат привычки, для возникновения которой нужно весьма длительное время, которое зависит от многих причин, в том числе и от размера организации.

Проблемы управления, которые мы здесь будем обсуждать, относятся к кураторской методике, что является проектом долгосрочным (стратегическим), если мы хотим, чтобы он реально принес пользу. Хотя таким образом реализуется любой стратегический проект.

Как сделать стратегические изменения устойчивыми?

Сначала их нужно правильно начать. Начать можно двумя способами:

• принудить, объяснив, конечно, актуальность и важность. Так делать можно, но это потребует непростых и весьма затратных усилий по контролю за процессом. Персонал при этом может и не разделять вашей позиции по важности и актуальности, поэтому весьма вероятна имитация деятельности, то есть сопротивление. Главный признак — моментальное затухание деятельности при снижении уровня контроля;
• создать когнитивный диссонанс. Когнитивный диссонанс — состояние психического дискомфорта индивида, вызванное столкновением в его сознании конфликтующих представлений. (Я был уверен, что работаю хорошо, а оказывается…)

Для его создания необходимо доказательно (!) предъявить имеющуюся проблему, которая имеет отношение к учительской ежедневной практике. Иначе говоря, создать в коллективе или его отдельной части ощущение, что мы что-то делаем не так. Это ощущение возникнет не у всех, но нам этого и не нужно. Для того чтобы начать процесс изменений, вам будет достаточно 20–25% реальных сторонников. При этом у тех, у кого ваша информация вызовет этот когнитивный диссонанс, возникает вопрос, который можете поставить и вы: «Если мы теперь знаем, что делаем что-то (преподаем) не так, то можем ли мы продолжать это так делать?»

Если говорить о кураторской методике, то для этого отлично подходит первый протокол в его второй фазе. Достаточно пройтись по урокам (или послать кого-либо, чье появление не вызовет шока у педагогов) и посмотреть на результаты, если они вас не удивят, вы счастливый руководитель. Предъявление результатов этого