Педагогические тревоги

Еще один вопрос нашей анкеты был посвящен педагогическим тревогам — тем факторам образования, которые вызывают наибольшее беспокойство педагогического сообщества. Респондентам был предложен перечень факторов с просьбой отметить те, которые вызывают наибольшее беспокойство. Рейтинговые результаты представлены в таблице 15.

Таблица 15. Факторы, вызывающие наибольшее беспокойство

Результаты, представленные в таблице, говорят сами за себя и вполне наглядно показывают реальные (так, как их видит профессиональное сообщество), а не декларируемые результаты реформ.

Первое, что тревожит большинство педагогов, — это материальное бедствование и падение престижа профессии. Нищета и социальное аутсайдерство становятся атрибутами педагогической профессии.

Может ли быть эффективным (наши чиновники так любят это слово) воспитателем и наставником подрастающего поколения бедствующий в экономическом и социальном плане человек? Сможет ли «училка» как представитель сферы образовательных услуг (педофициант) нести «разумное, доброе, вечное» (или даже «эффективное и конкурентоспособное»), если школьники воспринимают ее в качестве социального аутсайдера («разве нормальные люди станут училками?»)? Может быть, все не так плохо и мы сгущаем краски? Тогда резонно предположить, что абсолютное большинство педагогов — социальные симулянты, которые от «добра ищут добра». Клиника?

Пять лет назад похожий вопрос был задан руководителям школ Краснодарского края. Он был сформулирован так: «Назовите не более пяти факторов, которые больше всего мешают Вам как руководителю школы». Возможность мы ограничили пятью вариантами для того, чтобы заранее отсеять не самые существенные ответы. После обобщения мы объединили в таблицу наиболее часто повторяющие ответы и расположили их в порядке убывания.

Таблица 16