Психолого-педагогическое сопровождение реализации Федерального госстандарта начального образования

Системно-деятельностный подход, положенный в основу ФГОС второго поколения, предполагает учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся, разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого ученика. Реализация этих задач невозможна без хорошо организованной совместной работы всех служб образовательного учреждения. Главная фигура в процессе обучения и воспитания ребенка в школе — это, безусловно, учитель. Но раскрыть проблемное поле ребенка, выявить особенности его психического и физического развития и осуществить индивидуализацию обучения невозможно без взаимодействия учителя, психолога, дефектолога, медицинских работников, социальных работников и родителей.

Началом работы по учету индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся в нашем Центре образования являются мониторинговые исследования учащихся 1-го класса. В сентябре и повторно в апреле проводится диагностика готовности первоклассников к обучению в школе.

Диагностика готовности первоклассников к обучению в школе:

Диагностика учащихся (уровень умственного развития, готовность выполнять инструкции, готовность к овладению грамотой, навыки чтения, письма, счета, особенности эмоциональной сферы).
Анкетирование учителей для выяснения особенностей организации учебного процесса и о готовности класса к потоковому обучению в школе.
Анкетирование родителей с целью получения информации о том, как ребенок готовился к школе.
Заполнение Карты первоклассника учителем и медицинским работником, отражающей индивидуальные особенности здоровья ребенка.

Используем также возможности инструментального мониторинга «ДИАКОМС» и «Саногенетический мониторинг».

По результатам диагностики специалистами нашей школы составляется профиль класса и индивидуальный профиль учащегося; определяются рекомендации для педагогов и родителей по оптимальной поддержке каждого ребенка на начальном этапе обучения в школе; комплектуются группы детей, нуждающихся в различных дополнительных коррекционно-развивающих занятиях.

Индивидуализация образовательных траекторий в соответствии с выявленными особенностями учащихся осуществляется благодаря тому, что первоклассники посещают дополнительные занятия в формате следующих курсов (ведут их специалисты нашего Центра образования): лего-конструирование, логопедические занятия, развитие познавательной сферы на групповых занятиях с психологом, индивидуальные развивающие занятия с психологом, арт-терапия, сказкотерапия, сеансы релаксации в сенсорной комнате, развивающие занятия в ГПД, специальные занятия ЛФК, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика. Программа «Философия питания» и ИКТ-поддержка в среде Moodle, адресованные детям, а также занятия и консультации в родительском клубе «Доверие» тоже дают информацию для составления профиля учащегося.