Методическая служба: в чем помощь?

Анализируя поведение учителей с педагогическим стажем более 20 лет, можно заметить, что многие из них не торопятся повышать свою квалификацию, отказываются писать научные статьи и работы, не принимают активного участия в семинарах и конференциях, не проходят дистанционные курсы повышения квалификации.

Чем старше педагог, тем менее активно он принимает участие в профессиональных конкурсах, не стремится сотрудничать с издательскими группами как автор педагогических статей. В крупных городах эта проблема не так выражена, а вот в более мелких городах, селах и деревнях с этим можно столкнуться.

Причем учителя принимают участие в конкурсах или организуют мастер-класс только под угрозой надвигающейся аттестации. В настоящее время педагоги с высшей и первой квалификационной категориями отказываются ее подтверждать, так как, по их словам, процесс подтверждения категории усложнился и стал для них практически нереальным. Некоторые педагоги ссылаются на то, что обучающихся у них в школах мало и уровень знаний учащихся средний, в связи с чем у них нет результатов, которые можно было бы продемонстрировать аттестационной комиссии.

Для помощи педагогам создаются методические объединения учителей-предметников различного уровня: школьные, районные, региональные. Чем выше по ступени методическое объединение, тем обширнее список задач, которые оно решает. Каждое методическое объединение входит в состав методической службы школы, района и т. д.

Районные методические объединения учителей-предметников подчиняются методической службе района. Авторы различных исследований трактуют по-разному определение понятия «муниципальная методическая служба».

Муниципальная методическая служба рассматривается как:

• компонент системы непрерывного образования педагогов, нацеленный на развитие профессиональных компетентностей учителя;
• компонент муниципальной образовательной системы, выступающий в качестве посредника между методическими службами образовательных организаций и вышестоящими организациями, которые организовывают последипломное образование педагогических кадров;
• средство обеспечения развития всей региональной системы образования;
• особая социально-педагогическая система.

К сожалению, не обращая внимания на происходящие изменения, методические службы всех уровней остаются неизменными. На уровне маленьких городских поселений образуются методические службы, работающие по всем направлениям предметных областей. В крупных городах методические службы создаются по предметам или по циклам смежных предметов.

В обязанности методических служб входит организация семинаров и конференций, педагогических чтений, конкурсы педагогического мастерства, проведение открытых уроков и многое другое.

Методическая служба на школьном уровне должна планировать и организовывать работу руководителей школьных методических объединений. Обычно заместитель директора по учебной работе и руководители методических объединений составляют планы работы.

Каждое методическое объединение школы работает в течение учебного года независимо от других. Руководитель методического объединения проводит консультации, семинары и мини-конференции среди членов своего объединения. Учителями обсуждаются вопросы подготовки обучающихся к итоговой аттестации, новые методики обучения, педагоги делятся опытом и мнениями по поводу внедрения различных новшеств и т. п.

В рамках одного объединения педагоги решают, как выстроить работу с обучающимися для подготовки их к олимпиадам различных уровней.

Работа методических служб на уровне района и области отличается широтой и разнообразием тех задач, которые решаются методической службой.

Во-первых, это содействие развитию и совершенствованию педагогического мастерства учителей. Во-вторых, это оказание учебно-методической поддержки педагогам, оказание своевременной информационной и консультационной помощи работникам сферы образования.

В-третьих, это помощь образовательным организациям в вопросах распространения и внедрения инновационного педагогического опыта. Методические службы совместно с педагогами должны