Стратегия профилактики

Чем раньше человек попробовал наркотик, тем быстрее формируется у него зависимость, тем она тяжелее, тем меньше эффективность реабилитации и тем страшнее последствия и для самого наркомана, и для общества в целом.

Приоритет — профилактическая работа с детьми с самого раннего возраста.

Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде (2000) — это основной программный документ, регулирующий антинаркотическую деятельность в школе. В нем формулируются следующие цели первичной профилактики:

изменение ценностного отношения школьников к наркотикам, формирование у них личностной позиции «Я ответствен за свое поведение», ведущей к снижению спроса на психоактивные вещества (ПАВ);
предотвращение потребления ПАВ за счет пропаганды здорового образа жизни и формирования антинаркотических установок.

В основе первичной педагогической профилактики наркомании должен лежать личностно ориентированный подход, ставящий в центр внимания личность ученика и важнейшие сферы его жизни: семью, школу, досуг, ближайшее окружение.

Стратегия первичной профилактики предусматривает:

Активное проведение мероприятий, направленных на развитие личностных ресурсов социально-нормативного стиля жизни, ценностей здорового образа жизни, действенной установки на отказ от приема наркотиков.
Помощь семье в формировании у ребенка этих ресурсов.
Внедрение психолого-педагогических технологий, способствующих развитию ценностей ЗОЖ и мотивов отказа от «пробы» и приема ПАВ, и технологий раннего обнаружения случаев употребления наркотиков.
Развитие социально-поддерживающей инфраструктуры.

Подходы к педагогической профилактике наркомании

Важное средство первичной педагогической профилактики наркомании — это специально разработанные образовательные программы по предупреждению деструктивного поведения, направленные на отдельных индивидуумов. Значительная часть таких программ является результатом переработки и адаптации зарубежных аналогов. В основу этих программ как за рубежом, так и в России положены пять подходов, определяющих стратегию профилактической образовательной деятельности.

1. «Распространение информации»

Цель — увеличение объема знаний о ПАВ и последствиях их применения; содействие формированию антинаркотической позиции.

Методы и формы реализации:

ознакомление с информацией через инструкции;
дискуссии;
демонстрация и обсуждение аудио- и видеопрезентаций;
демонстрация и обсуждение плакатов;
работа с информацией по брошюрам;
школьные собрания с приглашением специалистов.

2. «Аффективное обучение» (вызывающее сильное эмоциональное потрясение).

Цель — повышение самооценки, формирование способности принимать ответственные решения, совершенствование культуры межличностного общения.

Методы и формы работы:

ознакомление с правилами взаимодействия, общения, поведения;
дискуссии;
создание проблемных ситуаций и экспериментирование;
групповые тренинги.

3. «Предоставление альтернатив»

Цель — повышение самооценки и уверенности в себе; предложение альтернативных условий для удовлетворения потребностей, снижения скуки и чувства отчужденности.

Методы и формы работы:

организация молодежных центров, досуговой деятельности;
обеспечение участия в общественной работе;
вовлечение в социально значимую проектную и исследовательскую деятельность;
тренинги профессионального ориентирования.

4. «Обучение навыкам противостояния социальному давлению»

Цель — повышение осведомленности о социальном наркогенном давлении, развитие навыков противостояния ему; расширение знаний о последствиях употребления ПАВ; формирование антинаркотических норм.

Методы и формы работы: