Не оправдавшая надежд

В нашей сельской школе зарплата сравнялась со средней по экономике в регионе, в городских школах она гораздо меньше. Наполняемость классов у нас 18-21 человек (по нормам сельских школ достаточно 14) и нагрузки учителей солидные: по 25-28 часов в неделю (нет очереди из желающих работать в школе), отсюда и зарплаты приличные. У единственного мужчины, например учителя физкультуры и технологии, — 32 часа, не считая внеурочной деятельности, и зарплата поэтому более 30 тысяч рублей. С одной стороны, хорошо — такой доход у человека, с другой стороны, его одного (незаменимого) на все и везде не хватает. Ну не хотят идти в школу мужчины, и женщины тоже не идут.

Военнослужащие стали хорошо зарабатывать и предпочитают, чтобы их жены сидели у очага. «Мне нервная жена дома не нужна», — заявил один папа, оформляющий своего ребенка в пятый класс. Мы всех родителей, прибывающих в гарнизон, пытаем на предмет трудоустройства к нам. Даже высокой зарплатой заманить не получается, все наслышаны о страстях, которые кипят в образовании. В том числе страсти по поводу выплат стимулирующих. Особенно обостряются они накануне праздников, некоторым (самым пассивным) хочется до сих пор поровну (ведь Новый год или 8 Марта…), особо активных тормозить пытаются: «Чего вы везде лезете…» И смотрят косо друг на друга.

Честно сказать, психологический климат в коллективе значительно ухудшился.

Дошло до того, что после празднования юбилея школы отдельные кадры запросили доплату за время, потраченное на репетиции капустника.

Казалось бы, и от репетиций, и от мероприятия все получили удовольствие, заслуженные аплодисменты, улыбки, слова благодарности, призы и подарки, нет, некоторым еще в денежном эквиваленте подавай! Может, конечно, я не права, и кто-то оплачивает и доплачивает за каждый лишний час, проведенный в школе. А где-то, наоборот, учителей заставляют отрабатывать зарплату пребыванием в школе по 36 часов в неделю независимо от нагрузки.

Наши современные законы написаны так, что их трактует всяк во что горазд. Как, впрочем, и НСОТ.

Константин Михайлович Ушаков задал мне не так давно ряд вопросов по новой системе оплаты труда, ответы на которые я опубликовала в своем блоге на сайте журнала «Директор школы»:

1. Будут ли учителя конкурировать за то, чтобы получить более сильные классы?

В начале этого учебного года в школу пришла молодая учительница. Составляя тарификацию, я поставила ее на классы, скажем так, более легкие с точки зрения адаптации, коммуникации. Человек новый, пусть, думаю, полегче ей будет, не бросать же сразу на амбразуру! Такими мыслями руководствовалась я. Но возмутилась опытная и попросила отдать ей тот класс, в котором много одаренных детей, занимающих места в олимпиадах. В принципе она права, зачем же отдавать свои лавры (моральные и материальные) в чужие руки. Но ведь и слабый (очень трудный) класс, который пришлось вручить новенькой, тоже дело рук опытного учителя. Хотя причем тут НСОТ?!

2. Не возникнет ли перегрузка более сильных ребят из-за того, что учителя будут растаскивать их по своим предметам?

Этот вопрос регулируют сами ребята и их родители. Особенно старшеклассники, которые, определившись с выбором, знают, что им в дальнейшем пригодится. Не только олимпиадники отказываются от участия в не нужных им олимпиадах, но и претенденты на медали отказываются от «лишних» пятерок, только не мешайте им идти к своей цели. Недавно десятиклассница пришла ко мне с просьбой повлиять на учителей, чтобы они не тянули ее на пятерки, не заставляли досконально знать их предметы, которые (по ее мнению) в будущем будут не нужны. Целеустремленность против НСОТ!