Соавторы позитивных перемен

Острые противоречия современного образования заставляют искать новые формы объединения детей и взрослых на основе диалога, партнерства, взаимной ответственности. Одной из удачных находок стала практика школьного инициативного бюджетирования. В последние годы она вызывает все больший интерес у российских педагогов-практиков.

Из Бразилии через Португалию в Россию

Практика школьного инициативного бюджетирования (далее — ИБ) постепенно завоевывает доверие у российских учителей. В обстановке потока нововведений, роста нагрузки педагогов находятся энтузиасты, включающие своих учеников в распоряжение частью школьного бюджета с целью улучшения условий для обучения и комфортного пребывания на территории образовательного учреждения. С 2017 года школьное ИБ применяют в 29 субъектах Российской Федерации.

Такая форма совместности участников школьного сообщества, со-участия учащихся (партисипации) в распределении школьного бюджета прижилась в разных регионах мира. Придумали ее в Бразилии около 40 лет назад для взрослых, чтобы преодолеть апатию населения, активизировать и повысить эффективность местного самоуправления. Французы 20 лет назад перенесли этот удачный опыт в школьные сообщества. А в Португалии он стал основой национальной программы. Каждая школа получает из национального бюджета 500 евро плюс по 1 евро на каждого ученика. Деньги небольшие, но даже такая сумма дает возможность реализовать заложенные в этой практике возможности. С января в школах формулируются идеи, постепенно превращающиеся в конкретные инициативы, в марте ученики голосуют за понравившиеся предложения. Выбранные таким образом проекты воплощаются до конца года.

Зачем это школе. Развитие сообщества

Наших соотечественников школьное ИБ привлекает целым набором возможностей: повышение общественной активности учеников, сплочение школьных сообществ, преодоление недоверия в отношениях взрослых и детей.

Настоящий бич современных крупных школ в том, что ученик чувствует себя песчинкой в огромной махине, повлиять на которую он не может. Участвуя в инициативном бюджетировании, учащиеся получают реальные доказательства того, что способны что-то улучшить в школе в соответствии со своими желаниями. Характерно, что у участников ИБ отношения со сверстниками обогащаются опытом совместного преодоления возникающих трудностей.