Хорошая школа

Школа меняется чуть медленнее, чем наша жизнь. Здоровый запас консерватизма школе необходим. Но уже на протяжении жизни одного поколения от воспитания коллективизма в советской школе мы резко повернули к воспитанию индивидуализма в постсоветской. Представители старшего поколения помнят, как активно и воодушевленно мы говорили в 90-е годы XX века о переходе от воспитания человека, растворяющегося в серой массе себе подобных, члена общества, полностью подчиненного общей идее, к воспитанию свободной, стремящейся к саморазвитию и самореализации личности. Мы уверенно утверждали, что воспитание — это не прямое воздействие на личность, это не формирование у нее определенных качеств, а создание условий для ее самоопределения и самореализации.

Но выросло поколение, чье взросление пришлось на нулевые годы, и, конечно, это поколение отличается от предыдущего. Это поколение индивидуалистов, безоговорочно принимающих ценность человеческой жизни, ценность самоопределения и самореализации на жизненном пути.

Отличия усилились в связи с резким ростом влияния на человека информационной среды, быстро обновляющихся гаджетов, обеспечивающих возможность быть на одной волне со всем миром, общаться с человеком любой страны, находящимся от тебя сколь угодно далеко, при этом общаться в режиме реального времени, видя его перед собой.

На форумах в сети Интернет руководители отделов управления персоналом пишут, что молодежь, приходящая устраиваться на работу, имеет свои представления о том, что такое хорошая работа: им должно быть действительно интересно; важен молодой, дружный коллектив, хорошие условия труда (чистый светлый офис, чистый туалет, вкусные обеды в столовой, возможность заниматься в тренажерном зале, возможность неформально общаться с коллегами). Высокая зарплата — это само собой разумеется, но они могут пожертвовать высокой зарплатой ради работы, вызывающей неподдельный интерес.

Молодые люди воспринимают жизнь как радостное событие, стремятся жить счастливо и радоваться жизни. Причем в системе ценностей прочно заняло место материальное благополучие. Многие ничего не ждут от государства, вообще не задумываются о его роли. Живут как бы в параллельном мире, уверенные, что они сами творцы своей жизни и никто не может им помешать. И, наверное, это хорошо. Поколение другое, не хуже и не лучше нас, просто другое.

К школе отношение прагматичное, и, к великому сожалению, часто отрицательное. Учиться ребенку надоедает еще до того, как он пошел в первый класс, и ощущение скуки усиливается с каждым годом, проведенным за партой.

Ассоциации

В одной из школ мы предложили учащимся разных классов написать ассоциации со словами «школа», «учитель», «урок».

Вот ассоциации учащихся 4-го класса: «школа» — занятия, учеба, знания, ученик, перемена, учитель, учебники, мозг, дружба, волнение, оценки, веселье, настроение…; «учитель» — задания, строгость, замечание, похвала, терпение, объяснение, поддержка, помощь, добрый, хорошо…; «урок» — знания, учебники, буквы, цифры, оценки, домашние задания, занятие, решения, контрольная, объяснение новой программы…

А вот ассоциации учащихся 6-го класса: «школа» — дети, учеба, домашнее задание, отличники, одноклассники, друзья, общение, соревнования, книги, кабинеты, веселье, пятерка, звонок; «учитель» — знания, предмет, профессия, характер, отношение к ученику, общение, женщина, исправляет наши ошибки, физкультура, добрый, злой, строгий, умный, справедливый; «урок» — учеба, домашнее задание, презентации, тесты, контрольные, изучение правил, звонок, диктант, сочинение, упражнения, номера, параграфы, скука, долгий, скучный, старание.

В 9-м классе: «школа» — уроки, учителя, праздники, подруги, столовая, здание, общение, друзья, тревога, понимание друзей, волнение, оценки, нервы, стресс, перемена, счастье, любовь, слезы, обиды, споры; «учитель» — учебник, учит, рассказывает, ругает, разумный, поддержка, помощь, крик, оценки, волнение, строгость, зачет, добро, наставник, друг, злость, контрольная, угнетение, голос, стук. «Урок» — тетрадь, учитель, парта, доска, домашнее задание, скука, вызывают к доске, волнение, самостоятельные работы, получить двойку, успеть хорошо ответить, переживание, боязнь, контрольная работа, сосредоточенность, доска, мел, стресс, проверка, скучный, агрессия, непонимание, сомнения.

По сравнению с 4-м классом в 6-м чаще появляются в ассоциациях со словом «школа» слова «друзья», «дружба», «общение», что характерно для младшего подросткового возраста; больше оценочных по характеру ассоциаций со словом «учитель»: добрый, злой, строгий, умный, справедливый, примерно в 10% ответов ассоциация со словом «урок» — скука, скучный.

В 9-м классе усиливаются ассоциации школы с друзьями (в 80% ответов). Чаще проявляется эмоциональное восприятие школы как места, где интересная жизнь, друзья и проявляется вся гамма чувств от обиды до счастья. Большой разброс эмоциональных оценок можно отметить и в ассоциациях со словом «учитель»: это и добро, и наставник, и крик, понятно, учителя — разные по характеру, по стилю общения, по эмоциональным проявлениям.

В ассоциациях со словом «урок» от 4-го класса к 9-му увеличивается оценочный компонент: проверка, контрольные работы, оценка; проявляется тревога в связи с оценкой: переживание, боязнь, стресс, волнение.

В ответах ребят мы не увидели радости познания, открытия нового, радости от удачно решенных сложных задач, преодоления препятствий в учении, обретения веры в себя, т. е. положительных эмоций, связанных с процессом приобщения к культурным ценностям, что традиционно рассматривается как основная задача школы как социального института.

Мы попросили учащихся 7-го класса написать мини-сочинение «Школа моей мечты». О чем же мечтают семиклассники?

Как и во все времена, мечтают,