В номере
Конкурс
Нет школы без учителя
«С каждым годом понимаешь, что опыт не всегда помогает, а иногда и мешает объективно увидеть ситуацию», – так рассказывает о своем опыте работы в конкурсном эссе призер Всероссийского конкурса «Директор школы-2014» Серикова Людмила Владиславовна, директор гимназии №31 города Перми.
Искусство управления
Учиться выгодно
Многие российские управленцы полагают, что при назначении их руководителем они автоматически становятся эффективными менеджерами. Им не надо учиться, они и так все знают, людей понимают, решения принимают правильные, ориентируясь на свой богатый жизненный опыт. К сожалению, большинству менеджеров в образовании многие важные вопросы из теории и практики управления приходится постигать методом проб и ошибок, что не всегда дает желаемый результат.
Управление изменениями в образовательной организации
Модернизация системы образования продолжается, однако не все школы края соответствуют современным требованиям. Сохраняется деление на хорошие и слабые школы, уровень компетентности руководителя образовательной организации при принятии управленческих решений в рамках существующей законодательной базы низкий, а эффективность деятельности конкретной организации ставится под вопрос. С чего начать вытягивание слабой школы, какой опыт перенять для преобразования существующей образовательной модели?Педагогический коллектив: колкости
В каждом рабочем коллективе непременно присутствует свой (как минимум один!), всем известный мастер подколов. Но ведь при случае какую-либо колкость в ваш адрес может «подкинуть» и тот человек, которому такое поведение совершенно не свойственно. Но в любом случае вам придётся на это реагировать.
Новые медиа
Понятие "новые медиа" (new media) уже успели прочно войти в наш повседневный обиход, однако далеко не все хорошо представляют себе, что же стоит за этим определением. Директору школы, как управленцу 21 века, невозможно оставаться в стороне от основных трендов развития современной цивилизации, если он хочет идти в ногу со временем.
Организация учебного процесса
Особенности возраста
Согласно результатам различных исследований развитие ребенка осуществляется по основным линиям интеллектуального, личностного и деятельностного становления. Эти линии неотделимы друг от друга, что обусловливает и определяет развитие человека в целом как личности и как субъекта деятельности. В то же время все дети школьного возраста обладают типичными предпосылками развития учебной деятельности на каждой определенной ступени возрастного развития. В этом материале мы рассмотрим особенности учебной деятельности младших школьников.Искусство понимания
Сегодня перед предметами гуманитарного цикла (и перед литературой в частности) ставится задача развития общекультурной компетентности учащихся. Под общекультурной компетентностью понимается способность к самостоятельным и обоснованным этическим и эстетическим оценочным суждениям по различным областям художественной культуры, а также развитие умения пользоваться полученными знаниями на практике. Решению этой проблемы отчасти будет способствовать использование герменевтического подхода в преподавании литературы.Образовательная политика
Горячая линия ЕГЭ: итоги
Каждый год Общественная Палата РФ совместно с Министерством образования и науки РФ, Федеральным институтом педагогических измерений и Рособрнадзором проводит мониторинг ЕГЭ. По результатам мониторинга этого года в Общественной палате РФ состоялся круглый стол, где обсуждались итоги ежегодной горячей лини ЕГЭ-2015, проводимой Комиссией по развитию науки и образования Общественной палаты.Приоритеты учителя
TALIS – это исследование, предназначенное для изучения проблем развития учителей и директоров школ, их убеждений и ситуации, в которой они работают, проводится ОЭСР уже во второй раз. В 2008 году Россия участвовала в этом исследовании неофициально, а в 2013 году включилась в исследование уже на официальных основаниях. Мы продолжаем публиковать итоги исследования, и в этом материале речь пойдет о профессиональных приоритетах учителей.Персона грата
И пилить, и строгать, и сажать картошку... Интервью с Сираевым Н.Р., победителем Всероссийского конкурса «Директор школы – 2014»
О чем чаще всего будут разговаривать два директора школы, встретившись в неформальной обстановке? Конечно, о работе, о школе, о том, что наболело… Именно эти темы стали основой интервью Ахтама Хабибзяновича Чугалаева, победителя Всероссийского конкурса «Директор школы — 2010», директора школы № 97 города Ижевска, с его коллегой и земляком, победителем Всероссийского конкурса «Директор школы — 2014», директором ижевской специальной коррекционной школы-интерната I, II и VI вида № 15 Наилем Рафиковичем Сираевым.Экономика и право
Вопрос - ответ. Часть 11
В ИФ «Сентябрь» вышла книга «Федеральный закон об образовании в вопросах и ответах» подготовленная экспертами информационного портала 273-фз.рф. Мы продолжаем публикацию цикла статей из книги в форме вопросов и ответов, в которых собраны наиболее актуальные и интересные темы, касающиеся сферы общего образования. В этом материале мы по-прежнему обсуждаем тему правового статуса образовательных организаций.Воспитание и дополнительное образование
Детские объединения
В современной России вряд ли найдется педагог, который не понимает исключительную роль, которую играют в социальном становлении подростков детские общественные объединения. Одним из основных мест создания и деятельности большинства первичных детских организаций была и остается школа.Воспитание личности
В проекте «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации (2015 – 2025)» развитие воспитания в России признается стратегическим приоритетом. Первичными, в проектировании воспитания в общеобразовательном учреждении, становятся основные виды деятельности обучающихся, что отражает заявленный в документе гуманистический характер воспитания. Однако не вполне ясно, что имеется ввиду под основными видами деятельности обучающихся: урочная и внеурочная деятельности, или те, что ведут к компетенциям? На основании чего интегрировать деятельности с программами воспитания, которые традиционно разрабатываются по направлениям и состоят из комплекса традиционных мероприятий.
Школа и родители
Комфортная школа - что это?
Словосочетание «комфортная школа» появилось чуть более 20 лет назад. В первую очередь, это понятие включало безопасность, малую наполняемость классов и ряд дополнительных услуг. Но новое поколение родителей определение «комфортная», твёрдо связывает с понятием «удобная», «приятная во всех отношениях», не видя особой разницы между «комфортной школой» и «комфортной гостиницей». Между тем, в основе понятия лежит латинское confortare – укреплять, ободрять , и именно это значение слова я считаю наиболее актуальным и для школы, и для ученика, и для его родителей.
Уроки здоровья