На пенсию в 25, или Стратегии учителей разных поколений
Время меняется, а острых вопросов в школе по-прежнему много. Кажется, истории о кадровом шторме, поколении миллениалов, зумеров и их новых жизненных установках все чаще выходят на первый план. Предлагаем вашему вниманию рассказ директора МАОУ «Гимназия № 33» г. Перми Нины Мельчаковой.
Август 2024 года. Гимназия № 33, получившая новое современное здание школы на 825 человек, должна была принять 15 новеньких учителей. Большинство — студенты, магистранты, «перебежчики» в поиске лучшей жизни.
Директору с большим стажем и стремлением к устойчивому росту организации стоило бы всерьез заняться трансформацией алгоритмов взаимодействия в обновившемся и помолодевшем коллективе. Следовало сразу ощутить опасность, как только хлопнула впустившая новичков дверь. Но вера в силу команды, основанная на утвердившихся за многие годы совместной работы ценностях, отлаженной коммуникации внутри коллектива создала иллюзию неизменного благополучия.
В устойчивый и результативный коллектив влился пестрый состав молодых педагогов с отличными от наших карьерными стратегиями. Через год мы потеряли почти треть. Уходили с разными объяснениями причин. Кто-то посчитал, что не может учить большой класс (хотя нам так не казалось), кого-то не устроила высокая регламентация работы и множество должностных обязанностей.
Был ли шанс их сохранить? Сегодня очевидно: надо было разобраться в тех условиях, которые не устроили новичков, и, возможно, изменить их. Но прежде понять, что означают для организации подобные перемены. Готовы ли мы к ним? Возможны ли подобные изменения в огромной школе? Не приобретем ли мы вал проблем?
Особенности поколения Z
Столкнувшись с трудностями, начали разбираться, что именно мы упустили. Возможно, не учли особенности нового поколения педагогов?
Мы обратились к специальной литературе, сверились с двумя исследованиями, позволяющими объективизировать наш анализ: «Личность, Возраст. Поколения. Особенности личностных качеств представителей разных возрастов» (исследование компании «Стратегический HR-консалтинг Detech», 2025 г.) и «Карьерные стратегии поколений на российском рынке труда» (рекрутинговая компания Marksman). Постепенно прояснились важные моменты.
В наш коллектив пришли учителя поколения зумеров (люди, родившиеся в период с 1997 по 2010 год, их еще называют поколением Z). «Усталость — это новая бедность», — говорят зумеры. Они не хотят ждать пенсии к старости, не верят в завтра, а верят в «здесь и сейчас». Это люди, начавшие входить в профессиональную жизнь во времена пандемии, они не боятся нажать на паузу.
Изменение жизненных установок со сменой поколений — это не просто тренд, это попытка переписать правила игры. Чем отвечает школа? По привычке нажимает на внутреннюю ответственность работника. Но чем глубже мы погружаемся в ответственность, тем сильнее ощущаем давление. Появляется чувство несвободы. Жизнь перестает радовать. Возникает желание уйти с работы.
Особенность зумеров — гибридные форматы. 21% совмещает наем с проектной занятостью, миллениалы (люди, родившиеся в период с 1981 по 1996 год) — с фрилансом. Миллениалы в большей степени ориентированы на повышение статуса, зумеры — на профессиональное развитие.
Исследования фиксируют: 91% сотрудников поколения Z ощущают хронический стресс, 98% — признаки выгорания. А мы-то предполагали, что некоторые новички так быстро утомляются, возможно, по причине хронического заболевания…
Возрастные педагоги пытаются приободрить молодых, делятся воспоминаниями о своем «золотом» времени, когда горы сворачивали. Не помогает. С возрастом снижается интерес к мотивам поведения других людей. Вообще, это очень разные поколения, которые могут быть полезны друг другу лишь при условии готовности к большим уступкам. Возрастные и уставшие учителя в отношении начинающих вряд ли помогут процессу. Наставниками могут стать сотрудники до 45 лет и при этом достаточно давно работающие в организации.
Опыт согласования позиций
Опишу вкратце несколько кейсов из нашей практики взаимодействия с новичками. Молодая учительница математики руководит математической онлайн-школой. Причем ведет в ней и учебные занятия. Пытаемся адаптироваться вместе. Меняем расписание, чтобы не ставить ее перед жестким выбором: онлайн-школа или работа в нашем образовательном учреждении. Учебный год учитель завершает в гимназии.
Впервые получаем от учителя информатики предложение вести занятия из дома. Сомневаемся. Как организовать детей и соответствовать нормам учебного расписания уроков? Отказываем. Возможно, ошибаемся.
А может, «микроспорт»?
В литературе о зумерах встречается термин «мини-пенсия» — паузы в работе. Иногда прямо в середине года, на месяцы. В удобное время, с указанной продолжительностью. Может быть, прямо в середине учебного года на целый год. Кстати, наши новички тоже писали заявления — отпустить их на неделю, чтобы отдохнуть от жесткого школьного ритма. А что если предложить альтернативу: не микропенсию, а «микроспорт»? То есть дать возможность разгружаться в школьном спортзале, сочетая преподавание с физической активностью. Пока идея не опробована.
Куратор для молодых
Зумеры готовы к многозадачности, доведению дел до конца, но ожидают признания.
В школе, где нагрузка только растет, успехи нередко остаются незамеченными. Возможность доведения до яркого конца стирается, и зачинщики сами забывают отметить успех, и свой, и чужой. Поэтому в каждом проекте должен быть человек, умеющий анализировать как продвижение, так и вклад каждого в дело.
Поддержка важна еще и потому, что начинающие специалисты испытывают большие трудности в организации собственной деятельности: с чего начать, как справиться, куда идти в случае затруднения. Креативная идея часто не принимается родителями учеников, порой оценивается в резкой форме, а именно это болезненно и для зумера, и для миллениала.
Эксперты считают оптимальным возраст кураторов от 28 до 50 лет. Мы поручили эту роль молодой активной учительнице с развитой эмпатией. Теперь в гимназии есть ответственный за адаптацию новичков человек, с которым можно обсудить возникающие вопросы.
Фокус для руководителя
Аналитики Marksman выявили среднее время работы в компании: поколение Х — 6,5 лет, миллениалы — 2,5 года, зумеры — 1 год. С этой точки зрения уход новичков закономерен.
Вместе с тем исследователи предлагают фокус для работодателя. Для поколения Х — акцент на удержание через социальные гарантии, для миллениалов — создание прозрачных карьерных треков и программ переквалификации, а для зумеров — использование гибких форматов работы (удаленка, проекты) и быстрое признание заслуг (использование элементов геймификации, бонусы за результат). Мы эти моменты своевременно не продумали. Но сейчас у нас больше информации, и мы корректируем работу с молодыми педагогами.
В текущем учебном году в гимназии вновь большая команда новеньких. Опробованы некоторые новые формы реального наставничества. Например, когда два математика (опытный, сильный и начинающий) одновременно ведут урок с двумя классами параллели. Опытный работает у стола: задает нерв и содержание учебной темы. Начинающий — в «поле»: смотрит, что у детей получается, как они мыслят, кому нужно помочь, какие задания поменять. Он и учитель, и ученик. Детей невозможно ничему научить, если у них не учиться.
В профессиональном сотрудничестве рождается команда, которая нужна и зумеру, и миллениалу, и нам всем. Есть шанс, что новые практики приживутся и мы не выпадем из современных трендов развития. Продолжаем искать новые способы.
Будет жить школа, будет! Знаю.