Где у них кнопка?

Некоторые считают, что хороших учителей можно привлечь и заставить работать, обеспечив им высокий уровень заработной платы и вкладывая средства в повышение их квалификации. Кто-то видит решение проблемы в четкой организации и планировании деятельности. Для кого-то гарантией успеха является обеспечение школы современным оборудованием и средствами обучения. Я тоже не отрицаю положительного эффекта всех вышеназванных факторов, но твердо убеждена: главной функцией управления должна быть мотивация. Ведь мы работаем с очень интересным и крайне сложным материалом — людьми… Конечно, без финансового и материально-технического обеспечения, планирования и контроля невозможно организовать деятельность школы, тем более невозможно добиться высоких результатов. Но при отсутствии квалифицированных педагогов, понимающих свою миссию, школа не только перестанет развиваться. Школы просто не будет… Следовательно, необходимо все имеющиеся ресурсы: финансовые, материально-технические, информационные — использовать для развития кадрового потенциала, повышения эффективности деятельности школы. То есть нужна система, которая отражает взаимодействие экономических, материально-технических, информационных и кадровых ресурсов, обеспечивающее достижение поставленных перед школой целей и успешное выполнение ее миссии. Такой системой для нас стала Комплексная программа мотивации и стимулирования работников БОУСОШ № 1 МО «Динской район».

Деньги в обмен на качество

Система мотивации и стимулирования работников БОУСОШ № 1 МО «Динской район» создавалась поэтапно. На первом этапе приоритетным направлением стимулирования было денежное. При переходе на нормативно-подушевое финансирование и новую систему оплаты труда, в ходе реализации приоритетного национального проекта «Образование» и Комплексного проекта модернизации системы образования деньги пошли в школу мощным потоком. У нас появились средства не только для оснащения школ современным оборудованием и учебно-наглядными пособиями, но для стимулирования педагогов за высокий результат. Новая формула финансовой системы отрасли образования «Деньги в обмен на качество» заработала в полную мощь. В школе была создана Методика оценки эффективности деятельности учителя, в основе которой — оценка результативности труда учителя по выработанным нами критериям, учитывающим уровень профессионализма, уровень качества и результативности труда и соблюдение единых требований. А для оценки деятельности классного руководителя создана своя группа критериев, позволившая дифференцировать доплату за классное руководство в зависимости от качества работы классного руководителя. Все критерии, входящие в систему оценки, имеют конкретные и прозрачные показатели с определенным количеством баллов. Учитывается не только наличие тех или иных показателей, но и уровень их достижения. В течение нескольких лет мы активно поощряли педагогов за их достижения и за качественно выполненную работу. Подготовил победителей или призеров олимпиад, конкурсов, НПК — премия. Сам принял участие в конкурсе, опубликовал статью в СМИ, показал открытый урок — премия. Организовал детей на участие в акции или каком-либо масштабном мероприятии — премия…

Поток денежных средств можно сравнить с водяным потоком с водоворотами. Как справиться с этим потоком? Как не уйти в глубокую пучину текучки и обыденности? Нужно не просто остаться на плаву, необходимо постоянно поворачивать поток в нужное русло! Как это делать? Проводить постоянный мониторинг расходования средств на реализацию тех или иных направлений деятельности и соотносить их с результативностью этих направлений. Это помогает контролировать эффективность использования средств. Такой мониторинг мы проводим раз в полугодие. Очередной мониторинг показал, что на протяжении определенного периода времени в некоторых направлениях деятельности нет развития: результативность либо равна предыдущей, либо есть небольшая отрицательная динамика. Кроме того, все чаще в ответ на просьбу выполнить какое-либо поручение или проявить инициативу из уст учителей звучал вопрос: «А мне за это заплатят?» Мы поняли: активное денежное стимулирование, во‑первых, не всегда эффективно, во‑вторых, в некоторых педагогах напрочь убивает внутреннюю мотивацию.

Что, если не деньги?..

Что, если не деньги?.. Чем, кроме денег, мотивировать педагогов? Конечно, мы награждали учителей грамотами, вручали им призы, публиковали о них статьи, размещали фотографии на доске почета и школьном сайте, да и на похвалу я никогда не скупилась. Но все эти стимулы, в отличие от денежных, использовались бессистемно, от случая к случаю.

Нужна внутренняя мотивация, стремление самого педагога к развитию и совершенствованию, стремление стать лучшим самому и помочь своим детям в достижении успеха и в школе, и в жизни. Главным мотивом работы учителя должна быть любовь к своему делу и детям. И за деньги эту любовь не купишь. Если она есть, нельзя ее погасить, а если нет, нужно разбудить. Как это