№1
Практика административной работы в школе  №1 за 2019 год.
PDF
DOC
0
362
Функционирование школы

Введение формы в школе: плюсы и минусы

Когда в какой-либо школе заходят разговоры о школьной форме или просто о стандартизации внешнего вида школьников, все участники образовательных отношений разделяются на два лагеря: «за» и «против». Каждый лагерь приводит свои веские аргументы. С одной стороны школьная форма дисциплинирует, не дает возможности соревноваться кошелькам родителей, а с другой — уравнивает и не дает выделиться, ограничивает свободу самовыражения. Как быть в этой ситуации администрации образовательного учреждения, к какому решению склониться? Правильно ли делать всех детей одинаковыми или дать им право выбора?

Ознакомительная подписка
Полезными знаниями приятно делиться.
Зарегистрируйтесь, и вам станут доступны два любых материала в любом из наших журналов для ознакомления
зарегистрироваться
Другие статьи
Из этого номера
  • Из этого номера
  • Выбор редакции
Практика административной работы в школе №1 за 2019 год. вышел 25 января 2019
Практика административной работы в школе №1 за 2019 год. вышел 25 января 2019

Должностная инструкция педагога дополнительного образования

9 сентября 2018 года вступил в действие новый профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5.05.2018 № 298н, зарегистрированный в Министерстве юстиции Российской Федерации 28.08.2018 под № 52 016. Предлагаем вашему вниманию должностную инструкцию педагога дополнительного образования, приведенную в соответствие с требованиями этого профессионального стандарта. Обращаем внимание, что многие положения инструкции носят вариативный характер, то есть относятся к педагогам, реализующим дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы определенной направленности или дополнительные предпрофессиональные программы.
Практика административной работы в школе №1 за 2019 год. вышел 25 января 2019

Программа развития «Школа — центр интересов и возможностей»

Предложенная программа развития ГБОУ города Москвы «Школа № 1788» представляет интерес по нескольким причинам. В первой ее главе представлены анализ макросреды школы (политического, экономического, социального и технологического факторов), а также микросреды. Часть информации об участниках образовательных отношений и достижениях школы содержится не в тексте программы, а на сайте школы, в публичном докладе ее директора. Такой подход позволяет оптимизировать работу с информацией, устранив ее задвоение. Вторая глава программы посвящена стратегическому целеполаганию по пяти направлениям. По каждому из них сформулированы цели развития, критерии (индикаторы) успешности их реализации и основные действия по достижению заявленных целей. Третья глава программы включает в себя описания проблем, целей и планируемых результатов стратегических проектов школы, а четвертая — описание ее ресурсного обеспечения. К сильным сторонам программного документа следует отнести выявленные авторами риски, препятствующие выполнению программы, и способы их минимизации. В пятой, заключительной главе представлено краткое описание этапов реализации программы развития, а также процесс контроля хода и результатов ее выполнения.
2
376
Еще