В номере
Колонка редактора
Пульс перемен
«Мы понимали друг друга с полуслова и у нас возникла масса идей, которые можно воплотить в школе»...
Команда школы № 1679 г. Москвы стала победителем полуфинального этапа Всероссийского профессионального конкурса «Флагманы образования». Об опыте участия в конкурсных испытаниях рассказывает директор школы Павел Северинец.
«Инновационные процессы в массовой школе могут идти гораздо быстрее, если в процессе внедрения инноваций использовать опыт частных школ»
Я убеждена, что массовая школа сегодня потеряла главное: ребенка. С высоких трибун слышу от наших образовательных политиков: «Ключевая фигура в школе — учитель». Послушайте, мы про что? Про школу или про систему управления ею? С точки зрения управленца — да, учитель является ключевой фигурой. В столичной системе государственного образования учитель за несколько лет превратился в очень управляемую фигуру. Ему «задают вектор» развития и определяют порядок действий в различных ситуациях бесчисленным количеством регламентов, спускаемых сверху. А дети? Когда мы упустили тот момент, в котором ребенок перестал быть ключевой фигурой в школе?
Функционирование школы
Особенности регламентации деятельности заместителя директора по АХР
В предыдущих номерах нашего журнала мы предложили вам варианты инструкций директора общеобразовательной организации и заведующего дошкольной образовательной организацией, разработанных в соответствии с новым профессиональным стандартом «Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)». Сегодня мы публикуем должностную инструкцию заместителя директора общеобразовательной организации, осуществляющего административно-хозяйственную работу. Содержание этой должностной инструкции имеет определенную специфику, что предопределило ее выбор редакцией «Практики».
Развитие школы
Зачем школе проактивная маркетинговая стратегия?
Нужды рынка… спрос на услуги… маркетинговая стратегия… Насколько эти понятия относятся к образовательной организации? Что может дать руководителю школы анализ состояния рынка? Должна ли образовательная организация сама формировать спрос на свои услуги, то есть быть проактивной? На эти и другие вопросы, которые наверняка задаете себе вы, задумываясь о развитии своей образовательной организации, можно найти ответы в представленной публикации.
Формирование дорожной карты по введению обновленных ФГОС начального общего образования и основного общего образования
В последние годы термин «дорожная карта» прочно вошел в управленческий обиход. Но чем карта отличается от обычного плана работы? На разъяснение понятия ориентирована представленная публикация наших авторов из Ставрополя. Но более важно другое — в материале описаны изменения, которые необходимо провести в образовательной системе школы в связи с обновлением Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования и основного общего образования. Алгоритм проведения таких изменений включает в себя четыре шага. Все они нацелены на достижение контрольных показателей, также представленных в предложенном материале.Дополнительное образование
Правовые основы разработки дополнительных общеобразовательных программ
Рубрика «Дополнительное образование» этого номера «Практики», которую ведет наш постоянный автор Любовь Николаевна Буйлова, посвящена одной из актуальных проблем, стоящих перед руководителями и педагогами в конце учебного года — подготовке дополнительных общеобразовательных программ. В первом материале рубрики представлены нормативные основы для их разработки, понятие об образовательной программе и ее структуре, целевые ориентиры и особенности дополнительных общеразвивающих программ.
Руководство по разработке современных дополнительных общеразвивающих программ
В представленной публикации сравниваются общеразвивающие и предпрофессиональные дополнительные общеобразовательные программы, рассказывается, кем и как определяется содержание таких программ, описываются процессы их проектирования и конструирования. Знакомство с материалом существенно облегчит работу над данными программами.Методическая работа
Проект «Совершенствование профессиональных компетенций педагогов»
Практически все программы развития школ содержат направления, связанные с поддержкой профессионального мастерства педагогов. Предлагаем вам ознакомиться с аналогичным проектом липецкой гимназии «Гармония», основой которого стали принципы сопровождения и успешности, которые реализуются в таких видах деятельности, как индивидуальное сопровождение учителей, мониторинг образовательных услуг, профессиональные учебы педагогических кадров, общественно-педагогические акции, педагогические фестивали и праздники педагогического успеха. Также заслуживает внимания деятельность редакционно-издательского отдела этой гимназии, ориентированного на распространение передового педагогического опыта.Отчет кафедры естественно-математических наук
Ежегодно в конце учебного года кафедры и школьные методические объединения представляют отчет о своей работе. О том, что целесообразно включить в такой отчет, вы можете узнать, ознакомившись с документом, подготовленным кафедрой естественно-математических наук липецкой гимназии «Гармония». Он может быть взят за основу при проведении анализа работы кафедры за учебный год, поскольку содержит многообразную информацию о различных аспектах ее работы.
Воспитательная работа
