Формирование информационной культуры младших школьников средствами проектной деятельности

Что такое информационная культура современного человека в целом и учащегося школы в частности? Как использовать возможности проектной деятельности для формирования различных аспектов информационной культуры ученика начальной школы? Какие виды проектов целесообразно использовать для выработки у младшего школьника умения работать с информацией? Как грамотно усложнять проектную деятельность в соответствии с возрастом учащихся? На эти и другие вопросы вы получите ответы, ознакомившись с нашим следующим материалом.

Формирование информационной культуры — требование ФГОС начального общего образования

Важнейшим качеством личности в современном динамично меняющемся обществе является способность работать с информацией и самостоятельно добывать знания. В федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования обращается внимание на то, что выпускник начальной школы должен уметь осуществлять поиск информации, систематизировать, сопоставлять и преобразовывать ее. Таким образом, формирование учебно-информационных умений, то есть умений добывать информацию из различных источников, является важнейшим условием соответствия образовательного процесса современным требованиям.

Анализ психолого-педагогической литературы по теме позволяет утверждать, что при формировании информационной культуры младших школьников не только происходит процесс совершенствования информационных знаний и умений обучающегося, но и формируются особенности его информационного мировоззрения, информационных вкусов и потребностей, его готовность относиться к информации избирательно, в соответствии с принятыми ценностями и нормами человеческого общества.

Составной частью информационной культуры личности, с точки зрения многих исследователей, является информационная грамотность, предполагающая умение человека работать с информацией. Ее основу составляют информационные умения (поисковые и аналитические). Федеральными государственными образовательными стандартами общего образования выдвигаются новые требования к результатам освоения основной образовательной программы начального образования, среди которых представлены требования, непосредственно связанные с информационными умениями личности.

Основными проблемами взаимодействия младших школьников с информационной средой являются:

• информационная неразборчивость («всеядность») учащихся;
• значительные информационные перегрузки;
• неразвитость навыков информационной безопасности;
• «информационная беспризорность» значительной части учащихся, для которой характерно недостаточное внимание или даже отсутствие внимания к информационному контенту школьников со стороны их родителей.

В связи с этим особенно актуальным для учащихся становится приобретение умений, связанных с восприятием, поиском, обработкой и передачей информации.

Информационная культура младшего школьника

Период обучения в начальной школе — особенно значимый для начала формирования информационной культуры личности. Младший школьный возраст является сензитивным периодом в восприятии нового: именно в это время развивающийся человек обретает способность сначала обдумывать, а затем делать. В это время происходит активизация развития познавательных способностей, формирование содержательных обобщений и понятий, мировоззренческих убеждений. Поэтому развитие информационной грамотности, то есть умения работать с информацией, должно начинаться в период обучения ребенка в начальных классах, поскольку запоздалое формирование одних структурных компонентов информационной культуры в силу психологических особенностей развития личности может привести к невозможности развития других.

Информационная культура есть элемент общей культуры человека, представляющий собой совокупность знаний, умений, норм, ценностей, связанных с потреблением и созиданием информационных ресурсов и выполнением информационной деятельности на репродуктивном и творческом уровне. Информационная культура характеризуется как мотивационная и операционная готовность учеников самостоятельно работать с информацией любого вида: текстовой, звуковой, графической и др.

Информационная культура предполагает наличие у личности таких качеств, как:

1. информационная грамотность;
2. осознанная мотивация личности на удовлетворение своих информационных потребностей;
3. определенный стиль мышления, главной характеристикой которого являются самостоятельность и креативность.

Формирование информационных умений

Ведущей идеей ФГОС начального общего образования является развитие у младших школьников умения учиться, которое возможно лишь при достаточно высоком уровне учебной самостоятельности обучающихся. Следует в равной мере позаботиться о мотивах и о способах реализации самостоятельных познавательно-поисковых действий школьников. Вкус к работе с информационными ресурсами проявляется:

• • в стремлении ученика искать необходимую информацию, используя для этого все доступные источники;
• • в наличии избирательного отношения школьника к информации в соответствии с определившимися потребностями и предпочтениями;
• • в самостоятельности суждений, в умении формулировать и отстаивать свою точку зрения по поводу найденной информации.

Задача учителя — развивать, совершенствовать, корректировать информационные вкусы своих учеников, помогать школьникам в освоении приемов информационно-поисковой и информационно-аналитической деятельности.

Таким образом, гармоничное развитие информационных умений учащихся начальных классов возможно при соблюдении ряда условий:

1. высокая мотивация информационно-поисковой деятельности обучающихся;
2. добровольность работы школьников с дополнительными источниками информации;
3. доступность информационных ресурсов;
4. наличие у школьников достаточного времени для самостоятельной работы с разными информационными источниками;
5. поэтапность в развитии у учащихся умений взаимодействовать с информационной средой;
6. отсутствие жесткой регламентации процесса освоения школьниками умений, необходимых для информационной деятельности;
7. повышение уровня познавательной самостоятельности школьников.

Своевременная работа по формированию у обучающегося информационной грамотности позволит достичь достаточно высокого уровня умений:

• извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, осуществлять предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами;
• перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую;
• перерабатывать