Концепция воспитательной системы образовательной организации

Предлагаемая вниманию читателей концепция воспитательной системы является результатом теоретической подготовки и практической деятельности коллектива учителей одной из школ Удмуртской Республики. Она обозначает основные ценности, цели и направления воспитательной деятельности в образовательной организации, принципы педагогического взаимодействия участников образовательных отношений, структуру и порядок управления, что способствует систематизации работы по воспитанию обучающихся.

Понятие воспитательной системы, ее цели, задачи, функции

Для начала дадим определение понятия «воспитательная система». Воспитательная система — это целостный социальный организм, функционирующий при условии взаимосвязи основных компонентов воспитания (субъекты, цели, создание и способы деятельности) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат (Л.И. Новикова).

Любая воспитательная система является единством не только общего и особенного, но и единичного — того специфического, что свойственно конкретной образовательной организации с данным составом педагогов и школьников, окружающей его средой. Воспитательная система школы имеет сложную структуру. Ее компонентами выступают:

• цели, выраженные в исходной концепции;
• деятельность, обеспечивающая ее реализацию;
• субъект деятельности, ее организующий и в ней участвующий;
• рождающиеся в деятельности и общении отношения, интегрирующие субъектов в некую общность;
• среда системы, освоенная субъектом, и управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы (В.А. Караковский).

Таким образом, воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрирует урочную и внеурочную деятельность учащихся, деятельность и общение за пределами школы с учетом влияния социальной и природной среды, средств массовой информации. Она представляет собой открытую систему, так как посредством взаимодействия с социумом содействует адаптации и социализации школьников в обществе и изменяется в соответствии с потребностями социума.

Основная идея воспитательной системы — развитие школы социально ориентированной направленности через обеспечение индивидуальной траектории целостного развития компетентной, физически и духовно здоровой личности, позитивной самореализации всех участников образовательных отношений.

Цель — создание воспитательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации учащегося путем обеспечения доступности качественного образования в условиях эффективной работы школы.

Задачи

1. Формирование культуры здорового образа жизни, готовность к саморазвитию, самовыражению, самоопределению личности.
2. Совершенствование содержания и внедрение современных технологий в воспитательный и учебный процессы.
3. Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг.
4. Повышение эффективности ученического самоуправления, социальной роли школы в ее внешней среде.

Миссия школы: через социокультурное многообразие учащихся к становлению личности и развитию России.

Миссия находит свое выражение в функциях, главными из которых являются:

• сохранение и укрепление здоровья участников образовательных отношений — ориентированность образовательного процесса школы на формирование здоровьесберегающей среды;
• целенаправленное формирование личности: введение ее в сферу социальных связей и отношений, освоение духовной и материальной культуры путем восприятия передаваемых в рамках образовательного процесса знаний, образцов, способов и норм поведения во всех сферах жизнедеятельности;
• обеспечение самоопределения школьника, построение личностно-профессиональных планов, установка на активное включение ученика в качестве субъекта в процесс собственной социальной ориентации, на создание условий для развития у него осознанного и ответственного отношения к своему будущему на основе реалистической оценки всей совокупности информации;
• стимулирование, мотивация на раскрытие потенциальных возможностей учащихся и их развитие, выявление внутренних источников этого развития;
• осуществление педагогической поддержки школьника в образовательном процессе;
• коррекция затруднений обучающихся не только через передачу ему способов действий посредством алгоритмов, схем и образцов, но и в процессе организованной практической учебной деятельности.

Модель выпускника школы

Выпускник школы представляется конкурентоспособным человеком, который может адаптироваться к быстро меняющимся внешним обстоятельствам, сохраняя такие традиционные ценности, как доброта, гуманизм, справедливость, сострадание по отношению к близким. Присущие выпускнику школы социокультурная толерантность, мотивированность профессионального выбора базируются на универсальной и в то же время профессионально ориентированной школьной подготовке, хорошо развитых коммуникативных качествах, стремлении к непрерывному самосовершенствованию и исследовательскому поиску.

Представления о выпускнике определяют необходимость построения образовательного процесса, при котором обучающиеся чувствуют себя уверенными в собственных силах и ориентируются на достижение высоких результатов. При этом знания, умения и навыки учеников сопоставляются как с уровнем обязательных требований, так и с уровнем их предыдущих учебных достижений.

 

Управление и контроль хода реализации концепции

1. Директор школы руководит разработкой и реализацией концепции, обеспечивает контроль ее реализации и наличие необходимых ресурсов, оценивает достижения и качество работы воспитательной службы.
2. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе организует деятельность творческих групп по обновлению и совершенствованию содержания образования, изучению и внедрению современных педагогических технологий.
3. Заместитель директора по воспитательной работе организует деятельность классных руководителей, воспитателей групп продленного дня, руководителей объединений дополнительного образования по реализации проекта воспитательной концепции школы.
4. Воспитательная служба осуществляет свою деятельность через работу органов школьного самоуправления, коллективные творческие дела, систему традиционных школьных мероприятий, проектные команды и рабочие группы, а также индивидуальную работу с участниками образовательных отношений.

Тактика реализации концепции

Работа с педагогическими кадрами

1. Организация взаимодействия классных коллективов.
2. Повышение уровня профессиональных знаний, умений, навыков и компетенций классных руководителей.
3. Анализ и оценка жизнедеятельности общешкольного