Практика административной работы в школе
№6 за 2026 год.
PDF
DOC
0
10
Образовательный процесс
Проектная и исследовательская деятельность в вопросах и ответах
Несмотря на то, что проектирование и исследовательская деятельность обучающихся прочно вошли в образовательный процесс многих образовательных организаций, у педагогов по сей день есть много вопросов, связанных с содержанием и организацией этих видов деятельности. Какова связь между проектами и исследованиями и чем их различия? Как оценивается качество проектов и исследований? Каких ошибок в организации, осуществлении и описании проектных и исследовательских работ нужно опасаться более всего? Как соотносятся с возрастом учащихся роли, позиции взрослого при организации проектных и исследовательских активностей?» На них и на другие вопросы сегодня отвечают наши постоянные авторы Надежда Михайловна Куранина и Алексей Анатольевич Павлищев.
Ознакомительная подписка
Полезными знаниями приятно делиться.
Зарегистрируйтесь, и вам станут доступны два любых материала в любом из наших журналов для ознакомления
зарегистрироваться
Другие статьи
Из этого номера
Руководство развитием профессионального мастерства учителя: о школьной модели наставничества
Предлагаем ознакомиться с оригинальной моделью наставничества, реализуемой в одной из школ Калининграда. Она базируется на принципе «равный — равному», предусматривающем, что каждый педагог может быть наставником каждого своего коллеги. Данная модель предполагает сосуществование трех основных групп форм, обеспечивающих комплексное развитие педагога: форм содержания, форм досуга и хобби, форм представления, а также командное выполнение проектных задач.
Наставничество в действии: «управленческая команда — команде педагогов»
Овладение метапредметными компетенциями является сейчас одним их основных результатов обучения. Как создать условия для развития функциональной грамотности школьников в деятельности, осуществляемой в формах, отличных от урочных? Представляем опыт муниципальной команды специалистов управления образования Ачинского района Красноярского края по проведению методического практикума для педагогов-предметников, на котором учителя выступили в роли учеников и на практике изучили технологию проведения такой формы работы. В приложении, доступному по куар-коду, представлены примеры конкретных заданий для разных параллелей классов.Праздники и памятные даты циклограммы воспитательной работы в 2027 году
Предлагаем вашему вниманию циклограмму праздников и памятных дней 2027 года, вокруг которых целесообразно строить воспитательную работу в новом учебном году. Многие из них хорошо известны нашим читателям, хотя в циклограмме есть и такие, празднование которых нечасто проходит в образовательных организациях. Возможно, о существовании некоторых из праздников вы даже не подозревали. Надеемся, что после знакомства с этой публикацией они тоже войдут в ваши воспитательные планы. А для того, чтобы планирование осуществлялось максимально осмысленно, авторы материала предложили варианты формулировок целей деятельности участников образовательных отношений, связанные с тем или иным праздником и памятным днем.Материалы для планирования работы ШМО классных руководителей
Работа школьного методического объединения классных руководителей предполагает деятельность в рамках определенной методической темы, организационно-методическую работу, прежде всего заседания ШМО, организацию занятий школы молодого классного руководителя и поддержку в проведении различных мероприятий годовой циклограммы. Без внимания методического объединения не может остаться деятельность по изучению классных коллективов, индивидуальная и групповая работа с учащимися и их родителями (законными представителями). Чтобы при планировании работы учесть все вышеперечисленное, мы предлагаем воспользоваться этим материалом.Создание развивающей среды для школьников с особыми образовательными потребностями
В статье рассматривается опыт создания в общеобразовательной школе специализированной развивающей среды для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Особенностями такой среды являются активное применение в образовательном процессе возможностей театральной педагогики и нейропсихологических игр, а также системные инфраструктурные решения, которые включают в себя сенсорную комнату, соляную пещеру и джампинг-студию, используемые как инструменты психолого-педагогической реабилитации обучающихся.
Еще