№7 за 2018 год. вышел 23 октября 2018 ISSN 1726-0167
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНЫХ АДМИНИСТРАТОРОВ. Журнал издается с 2001 года

Практика административной работы в школе

PDF

У вас за окном промозглая слякоть, опавшие листья, а на душе — осенняя грусть и хандра? Мы надеемся, что октябрьский номер журнала разнообразием опубликованных материалов отвлечет вас от грустных мыслей, загрузит новыми идеями и познакомит с интересным, и что главное, воспроизводимым опытом коллег: от технологии управления портфелем проектов и рекомендаций по поводу того, как выявить и проанализировать конкурентные преимущества школы, до конкретных образцов планов: подготовки к ГИА и работы учащихся над индивидуальными  проектами.

В номере

Развитие школы

Управление портфелем проектов

Ни для кого не секрет, что в некоторых образовательных организациях программы развития, проекты, иные стратегические документы «лежат на полке» и никакого отношения к основным процессам организации не имеют. Одной из причин этого, на наш взгляд, является неумение управленческой команды сформировать на основе программы развития ОО портфель проектов, позволяющий эту программу реализовать. Другая причина — недостаточная компетентность администрации по управлению проектами, а тем более портфелем проектов. В статье нашего постоянного автора Людмилы Викторовны Куневской представлена технология управления портфелем проектов, апробированная в МАОУ «Лицей № 9» г. Новосибирска и зарекомендовавшая себя как результативная и эффективная технология, позволяющая достичь стратегических целей ОО. Данной технологией могут воспользоваться любые образовательные организации, в том числе и не имеющие опыта управления качеством на основе международных стандартов.

Рекомендации по описанию стратегического самоопределения школьного сообщества (часть II)

Мы продолжаем начатую в предыдущем номере нашего журнала публикацию рекомендаций по описанию стратегического самоопределения школьного сообщества. Сегодня вы познакомитесь с: • процессом выявления и анализа заинтересованных сторон школы, • анализом важнейших вызовов образовательной организации, состояния и прогнозирования изменений социального заказа школе, • выбором общей стратегической ориентации образовательной организации, • анализом конкурентных арен школы и ее конкурентов, • процессом согласования и использования общего образа и ключевых характеристик индивидуальности школы как образовательной организации, • описанием разработки, формулирования, согласования и использования системы ценностей школы (философии школы), • описанием процессов разработки, формулирования, согласования и использования миссии и социальных обязательств образовательной организации, • разработкой, формулированием, согласованием и использованием слогана — стратегического девиза школы.
Работа с кадрами
Образовательный процесс
Проектная деятельность

Творческий лабиринт Игры разума

Анализируя актуальность представленного ниже материала, мы обратились к экспертам конкурса «Директор школы» с просьбой дать свои комментарии. Вот какие отзывы мы получили. «Поиск и генерация тем для проектной деятельности старшеклассников — актуальная проблема для школьного учителя. И привлечение к этому процессу самих учащихся в формате мозгового штурма, как мне кажется, очень правильная идея. Интересен и полезен как сам процесс выработки направлений работы, так и последующая исследовательская деятельность, по-иному воспринимаемая „соавторами“ — участниками проекта». «Руководитель, педагог, интересующийся проектными методами обучения найдет материал работы полезным для себя и, возможно, пополнит свою методическую копилку образцами метопредметных мероприятий, описанных в работе. Понравился опыт формирования „банка идей“, хотя возникает вопрос, а как быть с устаревающими идеями, если с ними не успели что-то сделать». «Формирование целостной картины мира — одна из главных задач современной школы. Авторы статьи предлагают читателям подробный алгоритм проведения масштабного мероприятия, которое и будет способствовать выработке умений находить необходимые идеи на стыке учебных предметов».

Сценарии встреч участников познавательно-игровой программы "Хочу все знать!"

В прошлом номере «Практики» мы опубликовали материал «Творческое проектирование и исследовательская деятельность младших школьников, или В науку — с игрой», в котором представили познавательно-игровую программу «Хочу все знать!», направленную на создание условий для развития исследовательских качеств младших школьников и их интереса к исследовательской деятельности. Публикация включала в себя описания игр для развития исследовательских способностей учащихся и примерный план работы научного общества младших школьников. В сегодняшнем номере вашему вниманию предлагаются сценарии встреч участников программы «Хочу все знать!», ориентированные на ознакомление с ее правилами, проведение микроисследований и их презентацию, разработку «сказочных» проектов. Последняя, пятая встреча посвящена подведению итогов познавательно-игровой программы и определению перспектив учебно-исследовательской деятельности ребят.
Праздники и конкурсы