Практика административной работы в школе
№8 за 2019 год.
PDF
DOC
0
1113
Образовательный процесс
Проект «Устный журнал»
Одной из форм интеграции основного и дополнительного образования является устный журнал, богатым опытом проведения которого располагает ГБОУ «Академическая гимназия № 56» Санкт-Петербурга. Из публикации вы узнаете о том, зачем и кому нужен устный журнал, каков процесс его подготовки, а также получите ответы на другие вопросы, связанные с разработкой и презентацией устного журнала.
Ознакомительная подписка
Полезными знаниями приятно делиться.
Зарегистрируйтесь, и вам станут доступны два любых материала в любом из наших журналов для ознакомления
зарегистрироваться
Другие статьи
Из этого номера
Материалы, опубликованные в журнале «Практика административной работы в школе» за 2019 год
Таблица материалов, опубликованных в журнале за 2019 год. Название каждого материала является ссылкой на него. Из таблицы вы можете быстро перейти к любой статье, опубликованной в журнале «Практика» за год.
Как эффективно провести совещание
Одним из важных умений руководителя является умение качественно проводить совещания. Некоторые рекомендации о том, как сделать совещание эффективным, представлены сегодня на наших страницах. Они касаются вопросов подготовки руководителя к заседанию, определения времени и длительности совещания, обеспечения условий его проведения, собственно хода совещания и его протоколирования. Возможно, отдельные рекомендации покажутся лично вам излишними, однако все они были апробированы нашими авторами и показали свой положительный эффект.Положение об официальном информационном сайте школы
Предлагаемое вашему вниманию положение содержит описания назначения и структуры официального сайта общеобразовательной организации, раздел об организации его информационного наполнения и сопровождения, перечень лиц, которые несут ответственность за работу сайта и качество предоставляемой информации.
Мониторинг качества дополнительного образования детей в школе
Мониторингу качества общего образования посвящены сотни исследований, десятки сотен рекомендаций и тысячи статей. В то же время исследования проблем качества дополнительного образования детей предпринимаются крайне редко, хотя актуальность их год от года возрастает. Поэтому и подробных рекомендаций по этой проблематике очень мало. Мы решили восполнить этот пробел и ознакомить наших читателей с апробированной в Москве моделью проведения мониторинга качества дополнительного образования, разработанной нашими постоянными авторами. В предлагаемом материале даны определения исходных понятий, необходимых для проведения мониторинга, представлена его общая схема применительно к системе дополнительного образования детей в школе (что не умаляет ее актуальности и для образовательных организаций дополнительного образования детей), описан инструментарий диагностики основных критериев мониторинга, к числу которых относятся процесс образовательной деятельности, результаты освоения дополнительных общеразвивающих образовательных программ и образовательные ресурсы, необходимые для реализации таких программ.
Еще