Психолого-педагогические особенности школьников с ОВЗ

К сожалению, количество детей с нарушениями в развитии (с ограниченными возможностями здоровья) год от года увеличивается. Для педагогов это означает необходимость знать особенности таких школьников, чему посвящен предлагаемый вашему вниманию материал. Он может быть рассмотрен на семинаре в рамках проводимой в школе методической работы, обсужден на заседаниях психолого-педагогических консилиумов, методических объединений.

Факторы, порождающие отклонения в развитии

Л. С. Выготский утверждал: «Ребенок, развитие которого осложнено дефектом, не есть просто менее развитой, чем его нормальные сверстники, но иначе развитой…» Тем не менее всю популяцию детей в зависимости от особенностей их физического и психического развития условно можно разделить на четыре группы:

1. нормально развивающиеся;
2. одаренные дети;
3. дети с нарушениями в развитии (с ограниченными возможностями здоровья);
4. дети-инвалиды.

В настоящее время количество детей с нарушениями в развитии увеличивается год от года. Мир, в котором живет современный ребенок, образ жизни среднестатистической семьи по сравнению с недавним прошлым существенно изменился. Социально-экономические проблемы жизни общества, оказывающие негативное влияние на большинство семей, ухудшение экологической ситуации порождают условия, при которых значительно снижается уровень физического и нервно-психического здоровья детей.

По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в пять раз и составляет лишь около 10% от контингента, поступающего в школу.

Группа детей с отклонениями в развитии в России составляет 36% от всего детского населения страны. И этот процент постоянно увеличивается, ибо увеличиваются факторы риска, которые делятся на две большие группы: генетические (фенотипические) и внешнесредовые. К генетическим факторам прежде всего относят такие факторы, как отягощенная наследственность, патология беременности или родов у матери, выкидыши или мертворождения у матери, хронические заболевания у родителей, нервные родители. Внешнесредовые факторы — это неблагоприятная экологическая ситуация, профессиональные вредности у родителей до рождения ребенка, курение матери во время беременности, алкоголизм родителей, неполная семья, неблагоприятный психологический микроклимат в семье, раннее искусственное или смешанное вскармливание.

Анализ вышеуказанных факторов позволяет разделить всех детей с нарушениями в развитии на следующие группы:

• дети с нарушениями в развитии в связи с органическими нарушениями (умственная отсталость, слепота, глухота и др.);
• дети с нарушениями в развитии в связи с функциональной незрелостью (ЗПР соматогенного генеза, ЗРР и др.);
• дети с отклонениями в развитии на почве психической депривации, то есть на почве социально-педагогической запущенности.

Дети с нарушениями в развитии: общие особенности психического развития

Детей с нарушениями в развитии иначе называют обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, аномальными детьми, детьми с проблемами в развитии, детьми с особыми образовательными потребностями и др.

Итак, обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — это физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом