Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Здоровьесберегающая среда сельской школы – как условие реализации ФГОС

Галецкая Лариса Валерьевна
директор МБОУ «Андрейковская СОШ» Вяземского района Смоленской области



31.03.2017

В целях создания здоровьесберегающей инфраструктуры в МБОУ «Андрейковская СОШ» функционируют кабинет здоровьесберегающих технологий, медицинский  и логопедический кабинеты, плавательный бассейн, школьная столовая, 2 спортивных и тренажерный зал.


Дополнительные материалы

Л.В. Конференция

Школа дважды стала победителем приоритетного национального проекта «Образование», вошла в 10-ку лучших школ России. Участие в таких конкурсах позволило выработать стратегию развития образовательного учреждения, создать необходимые условия и подготовить коллектив школы к введению ФГОС второго поколения.

Формирование здоровьесберегающей среды один из основных приоритетов нашей школы, который реализуется на основе программно-целевого подхода посредством целевой программы «Школа- территория здоровья».

При анкетировании родителей было выявлено, что 74% из них поставили здоровье своего ребенка на 1−2 позицию. Родители считают, что здоровье-основа успешного освоения образовательных программ. Заказ родителей на сохранение и укрепление здоровья школьников коррелирует с заказом государства, определенным ФГОС нового поколения.

При проектировании «модели выпускника» дошкольных групп, начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования акцент делался на здоровье как общечеловеческой ценности.

Задача образовательного учреждения сохранять и укреплять здоровье детей в образовательной среде школы. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса использовать таким образом, чтобы предметное окружение выступало в качестве здоровьеформирующего пространства.

С 2008 г. Андрейковская школа являемся инновационно-поисковой площадкой НИИ Охраны здоровья детей и подростков РАМН. Совместно с институтом изучаем влияние гигиенических и социально-экономических факторов на здоровье сельских школьников, проводим оценку эдоровьесберегающих возможностей школы, разрабатываем меры по переходу от здоровьесберегающей среды школы к здоровьеформирующей.

В результате исследований выявлено, что чем хуже условия обучения, тем больше дети страдают хроническими заболеваниями, особенно нарушениями психической сферы, а также нарушениями физического развития (дефицит массы тела, ЗПР, низкий рост и слабость мышечной системы). Институтом был сделан вывод о том, что если эффективно организована профилактическая и оздоровительная работа школы на основе созданной здоровьесберегающей и здоровьеформирующей инфраструктуры, то наблюдается тенденция улучшения состояния здоровья детей (см. диаграмму).

Распространённость хронических заболеваний среди школьников по данным НИИ Охраны здоровья детей и подростков за три года в сравнении с О У Вяземского района Смоленской области и г. Москва

 

Общеизвестно, что учитель несет ответственность за здоровье ребенка во время нахождения его в образовательной среде школы. Возникла необходимость мотивировать педколлектив на активное использование здоровьесберегающих технологий, обеспечивая преемственность на всех уровней образования.

В школе созданы условия, позволяющие эффективно работать учителю по данному направлению. Это и комфортная среда, благоприятный психологический климат, эффективная методическая работа школы и др.

Результаты поисково-исследовательской работы педколлектива представлены в публикациях НИИ Охраны здоровье детей и подростков РАМН. Школа активный участник всероссийских конгрессов, посвященных проблемам здоровья детей. Педагоги проходят мастер-классах в процессе семинаров, проводимых на базе школы комитетом образования Администрации М О «Вяземский район» Смоленской области совместно с институтом, повышение квалификации педагогов и руководителей при Смоленском областном институте развития образования по проблеме «Школа — территория здоровья».

В 2014 году методическая служба школы стала победителем муниципального конкурса по теме «Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе».

Системообразующим компонентом здоровьесберегающей и здоровьеформирующей инфраструктуры является кабинет здоровьеформирующего оборудования. В образовательном процессе используются конторки Базарного, вестибулярный тренажер Агашина, зрительный тренажер «Зевс», даже звонок в нашей школе «сберегающий», звучат мелодии известных песен.

Для детей в группе продленного дня организован дневной сон. Третий час физкультуры проводится в школьном бассейне.

В учебном процессе изучаются темы валеологической направленности. В системе внеурочной деятельности организованы секции: «олимпийский баскетбол», настольный теннис, народные игры, обучение плаванию.

Ежегодно проводятся мероприятия «Фестиваль здоровья», защита проектов «Я и мое здоровье».

Интересным общешкольным проектом стала исследовательская работа по теме «Сколько весит портфель». Все обучающиеся взвешивали портфели, делали выводы о том какой портфель, его конструкция и общий вес способствует сохранению здоровья. Проект был представлен на Всероссийском конгрессе с международным участием по школьной и университетской медицине в г. Москва.

Хотелось бы озвучить основные результаты работы школы по созданию здоровьесберегающей среды:

  1. Введение двигательного режима (бассейн, ритмика, физкультминутки) позволило в 2,4 раза повысилось увеличить количество детей с высоким уровнем функциональных резервов.
  2. Благодаря дневному сну, прогулкам на свежем воздухе повысилась работоспособность в группе продленного дня на 30%
  3. Диагностируется снижение уровня дискомфортных эмоциональных состояний на 19%.
  4. Уменьшение веса портфеля привело к уменьшению времени на подготовку домашнего задания.
  5. Использование динамических уроков (смена динамических поз) привело к увеличению двигательной активности по сравнению с традиционным уроком в 2, 5 раза.

Таким образом, в Андрейковской средней школе реализуется переход от здоровьесберегающей среды к здоровьеформирующей, что является одним из основных достижений школы при реализации ФГОС второго поколения.

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     2    0