Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Школьные дидактические лаборатории, как один из ресурсов развития социального капитала образовательной организации

Митрохин Роман Валентинович, кандидат химических наук.
директор МБОУ «Средняя школа № 153», г. Красноярск



12.04.2017

Предложен вариант внутришкольного повышения квалификации педагогов и представителей административной команды школы в формате дидактических лабораторий. Дидактические лаборатории реализуются заместителем директора школы с группой педагогов по одной из предложенных тем в течение учебного года. Результаты работы могут оказать положительное влияние на уровень методической подготовки всех участников дидактической лаборатории, а также на развитие существующих и создание новых профессиональных и личных связей внутри коллектива.


Проведя исследование социального капитала нашей школы, проанализировав результаты исследования, нами были запланированы дальнейшие действия по развитию этого феномена, под названием «социальный капитал». Одним из таких шагов стало создание в школе Дидактических лабораторий. Совершенно точно, нельзя сказать, что это — исключительно наша оригинальная идея. Во многих школах с разным успехом действует своя внутренняя система повышения квалификации педагогов. Основной замысел нашей схемы состоит в том, что мы пытаемся реализовать эту идею в качестве инструмента для наращивания профессиональных и личных связей внутри коллектива.

На этапе подготовки к новому учебному году, мы с коллегами-заместителями размышляли о том, что неплохо было бы вовлечь всех педагогов школы в процесс педагогического поиска, саморазвития. Учреждение у нас достаточно новое, устойчивых профессиональных, тем более личных связей, в коллективе не так много, уровень подготовки педагогов к работе в школе различный, уровень авторитета завучей, методистов, заведующих школьными предметными кафедрами тоже разный. После некоторых размышлений нами было принято решение, которое позднее было озвучено на августовском педагогическом совете: каждый из заместителей по учебно-воспитательной работе, а также заместитель по воспитательной работе выберет себе методическую тему, в которой неплохо (на его взгляд) разбирается, которая ему интересна, составит тематическое планирование занятий, наберет группу педагогов-единомышленников, с которыми будет эту тему обсуждать, развивать, внедрять в практику работы. Таких тем оказалось пять, по числу заместителей. К слову, подходили мы к выбору тем не хаотично, а при направляющей роли заведующего базовой кафедры управления образованием Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева Г. С. Саволайнен и ее коллег. Все вышеописанное было названо «Школьные дидактические лаборатории». Тематика их такова: «Социально-активные школы», ведущий — заместитель директора по воспитательной работе; «Технология портфолио», ведущий — заместитель директора по УВР в начальной школе; «Технология проектно-исследовательской деятельности обучающихся», ведущий — заместитель директора по УВР в основной школе; «Технологические карты уроков», ведущий — заместитель директора по УВР в средней школе; «Организация работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья», ведущий — заместитель директора по учебной работе.

Работа лабораторий организована следующим образом: в начале учебного года после анонсирования начала работы лабораторий и их тематики, педагогам, присутствующим на педагогическом совете были предложены для заполнения анкеты. Проанализировав результаты анкетирования каждый заместитель директора — ведущий лаборатории выбрал себе команду из 7−10 человек и начал с ними занятия по составленному тематическому планированию.

Программа каждой лаборатории рассчитана на учебный год, в течение которого участники группы встречается несколько раз, обсуждают теоретические проблемы по выбранной тематике, подбирают список необходимой литературы, выполняют практические задания ведущего лаборатории, готовят открытое итоговое занятие, на котором будут готовы продемонстрировать результаты своей работы в составе дидактической лаборатории.

После завершения учебного года, на августовском педагогическом совете будут представлены результаты работы дидактических лабораторий, сделан новый набор на новый учебный год в новом составе, и так планируем продолжать, как минимум в течение пяти лет, пока все педагоги не реализуют свою возможность посетить все дидактические лаборатории, предлагаемые в школе.

О результатах такой работы говорить пока преждевременно, еще не завершился один цикл работы лабораторий. Уверен, что данная совместная работа административной команды школы и педагогов не только повысит качество методической подготовки как тех, так и других, но и приведет к развитию существующих и возникновению новых профессиональных и личностных связей в нашем молодом коллективе.

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     2    0