Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Система работы с одаренными детьми

Суворова Баирма Станиславовна
учитель английского языка МБОУ «СОШ № 49 с углубленным изучением английского зыка», Забайкальский край



12.04.2017

Современная школа решает важнейшую задачу: предоставление качественного образования, способствующего конкурентоспособности учащихся и выпускников школы. На достижение задачи работают все структурные подразделения образовательного учреждения. Как организовать работу с одаренными учащимися, чтобы получить высокие показатели качества обученности? Что важно знать и учитывать администрации и педагогам в организации работы с одаренными учащимися?


Проблема одаренности и организации работы с одаренными вызывает большой интерес уже на протяжении довольно продолжительного периода времени. Единая система организации образовательного пространства для одаренных детей должна включать в себя не только мониторинговые компоненты, но также подкрепляться и дополняться содержательным, технологическим и методическим наполнением деятельности, представляющими собой комплекс организационно-технологических мероприятий, способствующий всестороннему развитию личности, ее индивидуальной одаренности.

Следует отметить, что одним из необходимых условий разработки системы работы с одаренными детьми является не только систематическая диагностическая работа по выявлению и сопровождению одаренных детей, но и создание системы практик для реализации имеющихся способностей и склонностей.

Выявление одарённых детей — продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребёнка. Поэтому вместо одномоментного отбора детей мы направляем усилия на постепенный, поэтапный поиск одарённых детей в процессе их обучения и в следствие этого

Нужно сделать следующие выводы:

  • работа должна носить систематический характер на протяжении всего процесса обучения,
  • работа с одаренными учащимися должна проводиться как на уроке, так и во внеурочное время;
  • целесообразно проводить занятия, как с группой учащихся, так и индивидуально;
  • ученикам должна быть предоставлена возможность реализации собственных идей.

Содержание и виды деятельности в работе с одаренными детьми

Условно деятельность разделим на три части- межпредметную деятельность, надпредметную деятельность и область взаимодействия. В каждой части используются различные механизмы и технологии. Рассмотрим каждую часть детально.

Межпредметная деятельность

Виды и формы деятельности

Используемые механизмы и технологии

Исследовательская деятельность

Участие в конференциях: школьной, районной, федеральной

  1. Шаг в науку юниор
  2. Шаг в науку
  3. Лингвистическая конференция в Забгу, факультет филологии

Региональная конференция на базе школы

Механизм решения социокультурных проблем

Интегрированные уроки в рамках предметной недели

Работа по индивидуальному маршруту

Работа детей в творческих мастерских и лабораториях

Вероятностное обучение

Проведение спартакиад, смотров, фестивалей, экспедиций, конкурсов на разных уровнях

  1. День языка
  2. Франкофония
  3. Встреча с носителями языка

Проведение юбилейных мероприятий школы

Событийность, посредничество, механизм интенсивного проживания

Надпредметная деятельность

Виды и формы деятельности

Используемые механизмы и технологии

Работа над проектами:

  • моя семья мое будущее мое дело
  • моя школа
  • мой урок

Механизм решения социокультурных проблем

Создание творческих детских групп для организации мероприятий

Могласованность, сопричастность, сотрудничество, самодеятельность, рефлексия

Область взаимодействия

Виды и формы деятельности

Используемые механизмы и технологии

Творческие отчеты — восхождение на олимп, день языка, встреча выпускников

Механизм решения социокультурных проблем

Компьютерная обработка информации, выпуск школьных газет, методических пособий

Свобода выбора, синергетическое движение

Таким образом, создаются условия для самореализации учащихся всех типов одаренности, с одновременным развитием их ключевых компетенций в процессе прохождения ряда социально-проектных практик.

Все проводимые мероприятия МО учителей английского языка можно объединить в следующие основные группы:

  1. интеллектуально-творческие:предметные олимпиады, научно-практическая конференция, межвузовские олимпиады
  2. образовательно-созидательные: восхождение на олимп, конкурс творческих групп, предметная неделя
  3. художественно-творческие: концерт-отчет 2-х классов, классная компания, предметная неделя, фонетический конкурс.

Показателями эффективности работы с одаренными детьми:

  1. Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.
  2. Повышение уровня индивидуальных достижений детей
  3. Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем.
  4. Повышение уровня владения детьми общепредметными и социальными компетенциями, увеличение числа таких детей.
  5. Увеличение числа педагогов, владеющих современными методиками работы с одаренными детьми.
  6. Разработка и апробация новых образовательных программ для работы с одаренными детьми.
  7. Совершенствование системы работы с одарёнными детьми.

Важную роль в работе с одарёнными детьми играют личные качества учителя:

  1. Умение создать благоприятную атмосферу работы с детьми;
  2. Доброжелательность;
  3. Способность формировать учебную мотивацию различными способами: создавать ситуацию успеха, учитывать интересы и способности ребёнка;
  4. Умение экспериментировать на уроке или на занятии внеурочной деятельности;
  5. Стремление к учебному сотрудничеству: ребенок становится партнёром учителя, субъектом учебной деятельности, активно проявляет инициативу и самостоятельность.

В заключении хотелось бы отметить, что работа педагога с одаренными детьми — это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителя личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных детей и их обучения, а также тесного сотрудничества с психологами, другими учителями, администрацией и обязательно с родителями. Он требует постоянного роста мастерства педагогической гибкости, умения отказаться оттого, что еще сегодня казалось творческой находкой и сильной стороной. Об этом очень точно высказался Сократ: «Учитель, подготовь себе ученика, у которого сам сможешь учиться».

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     2    0