Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Из опыта реализации сетевых образовательных проектов в сфере дополнительного образования на основе частно-государственного партнерства (на примере города Калуги)

Зубов Денис Юрьевич
директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 23», г. Калуга

Иванова Ольга Анатольевна
зам. директора МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 23», г. Калуга

Малахова Наталия Николаевна
зам. директора МБОУ ДО «Дом детского творчества», г. Калуга

Христофорова Елена Викторовна
директор МБОУ ДО «Дом детского творчества», г. Калуга



12.04.2017

Сетевой проект по развитию технического творчества и навыков исследовательской деятельности у учащихся «КалугаТЕХНО» реализуется в рамках совместного договора о сетевой форме реализации образовательных программ дополнительного образования на основе частно-государственного партнерства.

Указанный договор составлен между муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением «Средняя общеобразовательная школа № 23» города Калуги, муниципальным бюджетным образовательным учреждением дополнительного образования «Дом детского творчества» города Калуги, Филиалом ФГУП «Научно-производственное объединение им. С.А.Лавочкина» г. Калуга и АНО «Калужский студенческий бизнес-инкубатор».

Предметом договора является совместная деятельность сторон, направленная на реализацию сетевого взаимодействия по реализации образовательных программ дополнительного образования научно-технического профиля, развитию навыков исследовательской деятельности, а также предпрофильной подготовки и профильного обучения, в части прохождения программ профильных предметов, элективных курсов, курсов по выбору учащихся.


Сегодняшние школьники в ближайшие годы будут активно включены в непосредственное развитие инновационных сфер экономики страны, поэтому техническое образование сегодня стало широко востребованным.[1] Со стороны государства, региональной и местной власти возрос интерес к проблеме развития научно-технического творчества детей и молодежи. Актуальность проблемы жизненного самоопределения подрастающего поколения, социально-экономические условия, специфика центрального региона, вызвала необходимость сосредоточить усилия и ресурсы (педагогические, материально-технические и производственные) для разработки и внедрения сетевого проекта[2].

Мы понимаем, что для решения этой проблемы недостаточно ресурсов одного учреждения, поэтому первостепенная задача — расширение сети социального партнерства с организациями и учреждениями по вопросам развития технического творчества.[3] Огромным потенциалом в условиях ограниченности ресурсов является использование механизмов государственно-частного и социального партнерства в сфере дополнительного образования детей. Реализация проектов государственно-частного и социального партнерства в сфере образования способствует повышению разнообразия и конкурентному росту качества поставляемых обществу социальных благ. Для инновационного рывка и решения проблемы инженерного кадрового голода необходима связь общеобразовательных организаций, организаций дополнительного образования, профессиональных образовательных организаций, промышленных предприятий и бизнес-структур в сфере научно-технического творчества.[4]

Считаем, что решение этой проблемы возможно через реализацию сетевого образовательного проекта по развитию научно-технического творчества учащихся «КалугаТЕХНО».

Проект «КалугаТЕХНО» реализуется в рамках договора о сетевой форме реализации дополнительных общеобразовательных программ на основе социального партнерства, в котором четко отражена роль каждого.

Социальные партнёры проекта:

  • МБОУ ДО «Дом детского творчества» города Калуги
  • МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 23» города Калуги
  • ФГУП «НПО им. С.А. Лавочкина» г. Калуга"
  • АНО «Калужский студенческий бизнес-инкубатор» и его резиденты.

Совместная деятельность партнёров сетевого образовательного проекта направлена на реализацию дополнительных общеобразовательных программ научно-технического профиля, развитие у учащихся навыков исследовательской, конструкторской и изобретательской деятельности. Предполагается, что учащиеся, прошедшие программы погружения в инженерную среду, освоившие образовательные программы, реализующие научно-исследовательские и изобретательские проекты будут формировать необходимый потенциал кадров и компетенций для формирования в городе и регионе современных технологий.[5]

Например, роли школы и организации дополнительного образования очевидны. Школа обеспечивает набор учащихся в соответствии с их заявлениями и по согласованию с родителями (законными представителями) на обучение по сетевой дополнительной общеобразовательной программе технической направленности в рамках реализации сетевого проекта. Дом детского творчества обучает школьников по указанной сетевой программе.

Студенческий бизнес-инкубатор и его резидент ООО «Мыслитель» согласно сетевому договору и реально на практике предоставляют свою научно-техническую и опытно-экспериментальную базу, а также дорогостоящее оборудование для успешной реализации программы технической направленности (учебные роботы и их комплектующие для системы проектирования и документирования схемотехники на платформе Arduino, 3D принтер и многое другое).

Соответственно, предприятие ФГУП «НПО им. С.А. Лавочкина» г. Калуга", как один из ключевых участников образовательного проекта, проводит интегрированные занятия физико-технической направленности для учащихся на своей базе, а также проводит профориентационные мероприятия.

Проект «КалугаТЕХНО» — это инновационная образовательная среда, обеспечивающая построение индивидуальных образовательных траекторий, возможность удовлетворения индивидуальных познавательных потребностей учащихся для профессионального развития и личностного роста. Проект направлен на возвращение престижа инженерных профессий, формирование у подростков профессиональных компетентностей, и практических навыков в высокотехничных специальных сферах, таких как: робототехника, 3D моделирование, механика, электроника, автоматика.

Создание условий для формирования инновационного образовательного пространства на основе интеграции педагогических, материально-технических, информационных и производственных ресурсов — главная цель проекта «КалугаТЕХНО».

Вовлечение учащихся в активную творческую, научно-техническую продуктивную деятельность на основе освоения инновационных технологий, одна из первостепенных задач проекта.[6]

Немаловажное значение имеют следующие задачи проекта:

  • формирование ключевых компетентностей учащихся
  • повышение уровня профессионального мастерства педагогических работников
  • развитие механизма интенсивного межсферного взаимодействия учреждений образования, науки, производства и малого бизнеса
  • разработка инструментария оценки эффективности сетевого взаимодействия.

В настоящее время в рамках реализации сетевого проекта «КалугаТЕХНО» осуществлены следующие мероприятия:

  1. Проанализированы федеральные, региональные и муниципальные нормативные документы.
  2. Изучен опыт передовых образовательных организаций России, успешно реализующих программы подготовки инженерных кадров.
  3. Проведён круглый стол с социальными партнёрами по вопросам организации сетевого взаимодействия.
  4. Разработаны и приняты локальные акты:

    — договор о сетевой форме реализации дополнительных общеобразовательных программ на основе социального партнерства;

    — план мероприятий по реализации сетевого образовательного проекта «КалугаТЕХНО» по развитию научно-технического творчества учащихся в условиях инновационной образовательной среды;

    — должностные инструкции ключевых участников и координаторов проекта;

    — сетевая дополнительная общеразвивающая программа технической направленности «Маршрут успеха».

«КалугаТЕХНО» — маршрут успеха!" — слоган нашего проекта.

Реализуемый проект предполагает завершение к 2020 году. К этому времени мы ожидаем, что объединение ресурсов участников проекта даст следующие результаты:

  • увеличение количества учащихся, охваченных дополнительным образованием в сфере научно-технического творчества;
  • использование новых форм работы и форматов взаимодействия в сфере научно-технического творчества, в том числе робототехники;
  • расширение вариативности содержания дополнительного образования и возможности личностного выбора деятельности, определяющей образовательную траекторию;
  • повышение эффективности образовательной деятельности и качества образовательного результата;
  • расширение ресурсных возможностей образовательной организации, в том числе восполнения недостаточности материально-технического обеспечения организаций дополнительного образования для осуществления деятельности в сфере научно-технического творчества;
  • привлечение квалифицированных специалистов к организации и развитию научно-технического творчества;
  • разработку современных инновационных дополнительных общеобразовательных программ в сфере научно-технического творчества.

Мы не можем предсказать, каков будет мир через несколько лет, какие технологии, устройства и механизмы будут окружать нас в будущем, какие конкретные знания понадобятся нашим детям на протяжении их жизни. Но мы точно знаем, что мир продолжит стремительно меняться, человек и дальше будет передавать рутинные функции технике, а сам будет заниматься их управлением. Наша задача научить ребенка уже сегодня жить в будущем, которого ещё никто не знает.[7]

Перспективы развития проекта самые амбициозные. Это и развитие проектной деятельности с последующей реализацией успешных бизнес-проектов, проведение рекламных акций и маркетинговых кампаний, организация деятельности виртуальных площадок, создание единого Интернет-сайта проекта.

По мнению И. М. Реморенко, важно не только распределение или консолидация имеющихся образовательных ресурсов, но и такое объединение ресурсов, которое дает возможность построения нового содержания образования. Это новое содержание возникает только в условиях особого взаимодействия участников сети[8]. При этом важно понимать, что задача, стоящая перед участниками, не в том, чтобы заранее определить содержание сетевого взаимодействия, а затем осуществить контроль за реализацией этого заранее определенного содержания. Задача в том, чтобы создать организационные условия для того, чтобы могло возникнуть максимальное количество содержательных узлов и взаимоотношений, составляющих продуктивную и эффективную сеть.[9]

Первые шаги и результаты реализации образовательного проекта уже достигнуты. Сетевой проект «КалугаТЕХНО» представлен на фестивале-выставке проектных решений «Образовательные бренды Калужского региона» 24−25 августа 2016 года в рамках Декады образования в Калужской области. Основная идея фестиваля-выставки — представление достижений индустрии образования: технических средств обучения, учебно-методической литературы, оборудования, обучающих компьютерных систем и программ, рынка образовательных услуг, новаторских идей и передовых технологий калужского образования.

Пакет документов по организации сетевого взаимодействия между субъектами образовательного процесса стал победителем регионального конкурса продуктов инновационной деятельности в 2016 году. Надеемся, что методические рекомендации по трансляции нашего опыта работы, позволят реализовать подобную форму в других образовательных организациях.

Литература

1. Зубов Д. Ю. Из опыта построения эффективной модели сетевого взаимодействия между субъектами образовательного пространства города Калуги. Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Профессиональное развитие руководителей образовательных организации и новые стратегии управления» 09−10 июня 2016 года //Ученые записки ИУО РАО 2 (58) 2016. С. 108−112.

2. Лобок А. М. Сетевое взаимодействие: новый формат или модное название?// Журнал руководителя управления образованием № 7, 2014. С. 38−43.

3. Малахова Н. Н. Система профориентационной работы со старшеклассниками в дополнительном образовании // Профессиональное сообщество как ресурс инновационного развития образования. Материалы региональной научно-практической конференции, посвященной памяти народного учителя Российской Федерации А. Ф. Иванова. — Калуга: Калужский государственный институт развития образования, 2016. С.210−214.

4. Организация сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, принимающих участие в конкурсе на государственную поддержку. / Под ред. А. И. Адамского. М.: Эврика, 2006.

5. Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Российской Федерации «Методические рекомендации по организации сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций, организаций дополнительного образования, профессиональных образовательных организаций, промышленных предприятий и бизнес-структур в сфере научно-технического творчества, в том числе робототехники» от 07.12.2015 № 09−3482.

6. Постановление Правительства Российской Федерации от 18.04 2016 № 317 «О реализации Национальной технологической инициативы».

7. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 02.11.2015 № 831 «Об утверждении списка 50 наиболее востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий, требующих среднего профессионального образования».

8. Реморенко И. М., Рожков А. И. Перспективы применения сетевой формы реализации образовательных программ // Журнал руководителя управления образованием № 2, 2015. С. 24−27.


[1] Постановление Правительства Российской Федерации от 18.04 2016 № 317 «О реализации Национальной технологической инициативы».

[2] Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 02.11.2015 № 831 «Об утверждении списка 50 наиболее востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий, требующих среднего профессионального образования».

[3] Зубов Д. Ю. Из опыта построения эффективной модели сетевого взаимодействия между субъектами образовательного пространства города Калуги. Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Профессиональное развитие руководителей образовательных организации и новые стратегии управления» 09−10 июня 2016 года //Ученые записки ИУО РАО 2 (58) 2016. С. 109.

[4] Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Российской Федерации «Методические рекомендации по организации сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций, организаций дополнительного образования, профессиональных образовательных организаций, промышленных предприятий и бизнес-структур в сфере научно-технического творчества, в том числе робототехники» от 07.12.2015 № 09−3482.

[5] Малахова Н. Н. Система профориентационной работы со старшеклассниками в дополнительном образовании // Профессиональное сообщество как ресурс инновационного развития образования. Материалы региональной научно-практической конференции, посвященной памяти народного учителя Российской Федерации А. Ф. Иванова. — Калуга: Калужский государственный институт развития образования, 2016. С. 211.

[6] Организация сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, принимающих участие в конкурсе на государственную поддержку. / Под ред. А. И. Адамского. М.: Эврика, 2006. С. 64

[7] Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Российской Федерации «Методические рекомендации по организации сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций, организаций дополнительного образования, профессиональных образовательных организаций, промышленных предприятий и бизнес-структур в сфере научно-технического творчества, в том числе робототехники» от 07.12.2015 № 09−3482.

[8] 10. Реморенко И. М., Рожков А. И. Перспективы применения сетевой формы реализации образовательных программ // Журнал руководителя управления образованием № 2, 2015. С. 25.

[9] Лобок А. М. Сетевое взаимодействие: новый формат или модное название?// Журнал руководителя управления образованием № 7, 2014. С. 40.

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     5    0