Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Эффективность действий управленческой команды в развитии кадрового потенциала школы

Матвеева Инна Валериевна
заместитель директора МБОУ «Школа № 23» Ново-Савиновского района, г. Казань



21.04.2017

Получить высокие результаты в управлении школой можно только в том случае, если имеющийся кадровый потенциал обладает знаниями, умениями и соответствующим настроем, необходимым для того, чтобы их усилия были эффективными и результативными. Для этого управленческая команда должна простроить работу в школе таким образом, чтобы обучение стало основным фактором, обеспечивающим развитие умений, навыков и компетенций, необходимых для качественного выполнения работы только тогда, когда педагогический кадровый потенциал учреждения готов к развитию и саморазвитию.

Важнейшим средством повышения профессионального мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания школьников.


Известный американский деятель Эндрю Карнеги говорил: «Оставьте мне мои фабрики, но заберите моих людей, — и скоро полЫ заводов зарастут травой. Заберите мои фабрики, но оставьте мне моих людей, — и скоро у нас будут новые заводы, гораздо лучше прежних». Эти слова были произнесены в 19-ом веке, но не утратили актуальности и в наше время. Их можно применить и к педагогическому коллективу, ведь имея в образовательном учреждении творческих, инициативных и стремящихся к внедрению инноваций педагогов, руководитель может сформировать квалифицированный кадровый состав.

Получить высокие результаты в управлении школой можно только в том случае, если имеющийся кадровый потенциал обладает знаниями, умениями и соответствующим настроем, необходимым для того, чтобы их усилия были эффективными и результативными. Для этого управленческая команда должна простроить работу в школе таким образом, чтобы обучение стало основным фактором, обеспечивающим развитие умений, навыков и компетенций, необходимых для качественного выполнения работы только тогда, когда педагогический кадровый потенциал учреждения готов к развитию и саморазвитию.

Мы в своей управленческой деятельности опираемся на так называемую «Модель прорывных компетенций», где акцентируем внимание на пяти основных критериях оценки эффективности работы педагогического коллектива, которые предлагаются «Университетом талантов»: когнитивность, открытость, инициативность, предприимчивость, управление проектом под результат, командность и эффективность взаимодействия, видение и лидерство.

В нашей управленческой команде есть общая цель, и мы понимаем, что наш успех зависит от успеха других

В нашей команде есть следующее:

  • вера в общие цели и задачи;
  • чувство преданности команде;
  • чувство взаимного доверия;
  • активное участие всех членов команды в процессе принятия решений путем консенсуса;
  • свободное циркулирование информации;
  • открытое выражение мнений;

Важнейшим средством повышения профессионального мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания школьников.

Ведущими аспектами методической работы нашей школы являются: аналитическая, информационная, консультационная, организационно-методическая деятельность.

Аналитическая деятельность помогает нам успешно управлять коллективом, позволяет своевременно обнаружить возникающие противоречия, правильно их оценить, находить ответы, ставить объективно необходимые цели и задачи, выбирать наиболее целесообразные пути и средства их решения.

Изучение любого вопроса начинается с постановки целей и задач, которые определяют направленность и методы анализа. Создаётся рабочая группа, составляется план, программа, направленная на решение проблем. Со стороны администрации осуществляется контроль, вносятся необходимые изменения, коррективы, анализируются результаты, проектируются новые проблемы, для решения которых выдвигаются новые цели и задачи.

Для полноценного анализа методической работы администрацией осуществляется мониторинг профессиональных и информационных потребностей учителей; изучаются и анализируются состояние результатов методической работы, определяются направления её совершенствования; выявляются затруднения дидактического и методического характера в образовательном процессе; изучается, обобщается и распространяется опыт эффективной педагогической практики. На основе полученной информации формируется база данных о педагогических работниках.

Анализируется уровень творческой деятельности учителей, формы повышения методической и педагогической культуры. Обязательному анализу и контролю подлежит уровень квалификации педагогических работников.

Администрация школы владеет данными о результатах работы каждого педагога. Такая база данных способствуют целенаправленной методической работе с кадрами.

Чтобы сделать вывод о том, какие факторы стимулируют творческий труд педагогов, а что препятствует эффективному труду, анализируется эффективность работы методического совета, проблемно-теоретических семинаров, творческих и проблемных групп, МО, педагогических советов, самообразовательной работы; рассматриваются итоги распространения опыта эффективной педагогической практики, результаты аттестации; оценивается уровень креативности педагогов через участие в научно-практических конференциях, педагогических чтениях, работу в составе районных методических объединений, публикации в научно-методических сборниках, участие в образовательных проектах.

После глубокого анализа определяются мотивация профессиональной деятельности большинства педагогов, их отношение к основным вопросам педагогического процесса, уровень их теоретической и методической подготовленности.

Таким образом мы работаем над развитием такой компетенцией как когнитивность, где предоставляем возможность для роста и развития своих педагогов. В процессе совместной работы идет развитие и саморазвитие педагогов.

Наиболее эффективными формами методической работы на современном этапе, на наш взгляд, являются: семинар-практикум, научно-практическая конференция, методические дни, методический фестиваль, мастер-класс, методический ринг, деловая игра, тренинг, педагогические чтения, профессиональная выставка, защита проекта, открытый урок, учебные, деловые, ролевые и другие игры, которые способствуют формированию интеллектуальной культуры и культуры саморазвития педагогов. Ведь такая форма работы стимулируют поиск, творческую исследовательскую деятельность, предполагают создание нового образовательного продукта.

Так, для того, чтобы подготовить педагогов к введению ФГОС ООО была разработана " Модель методического сопровождения введения ФГОС ООО в школе" на 2013−2016 г., дорожная карта, проведена серия тематических педсоветов, педсоветов — практикумов, обучающие семинары, мастер-классы. (на слайде названия педсоветов).

Эффективными технологиями обучения и развития педагогов считаем оптимальность (минимум затрат при максимуме результативности). Мы стараемся использовать данную технологию для повышения квалификации наших педагогов. Так, молодые учителя посетили Всероссийский открытый форум молодых педагогов «Образование: взгляд в будущее» в Москве, организованный Малой Академией наук «Интеллект будущего», участвовали в 6 Международном Слете учителей в Сочи, участвовали в Деловом приеме учителей 2015 г. в Москве и Всероссийском совещании, принимали участие в 5 Конгрессе Российского общества преподавателей русского языка и литературы, который проходил в Казани, в I форуме молодых педагогов Авиастроительного и Ново-Савиновского районов г. Казани, II Республиканский экспертный форум «Открытие талантов».

Активное участие всех педагогов в вебинарах по своему предмету также дает свой результат. И если в 2013−14 году в вебинарах принимали участие 10 чел. то в 2014−15 — 35 чел., в 2015—2016 — каждый педагог раз в мес. участвует в работе вебинара, повышая свой профессиональный уровень.

Все педагоги школы постоянно повышают свою квалификацию. Сравнительные результаты деятельности школы говорят о стабильности показателей высокой квалификации педагогического коллектива. Повышение квалификации педагогических и руководящих работников школы осуществляется в соответствии с утверждённым графиком не реже 1 раза в 3 года через курсы повышения квалификации, обучение в новых формах (дистанционные, проектирование, стажировки).

Повышение квалификации (за последние 3 года)

Учебный год

Количество штатных педагогов, прошедших курсы по повышению квалификации

% от общего кол-ва

2013/2014

22

36%

2014/2015

26

38%

2015/2016

27

39%

 

Мы видим положительную динамику. Члены администрации и учителя прошли обучение по программе «Инклюзивное образование», курсы в Москве по работе с одаренными детьми. Учителя начальной школы прошли обучение на курсах ЗОЖ, кл. руководители участвуют в различных семинарах и стажировках. Все учителя прошли курсы повышения квалификации по работе по ФГОС. (90%.). Практически весь педагогический коллектив прошел обучение по сингапурской системе обучения. Благодаря этому школа располагает высококвалифицированными кадрами, обеспечивающими образование на различных ступенях

Категорийный состав имеет тенденцию у увеличению:

2013−2014 г.

Высшая категория — 10 чел.

Первая категория — 23 чел.

2014−2015 уч. г

Высшая категтрия — 16 чел

Первая категория — 28 чел.

2015−2016 уч.г.

Высшая категория — 13 чел.

Первая категория — 31 чел.

Возникновение профессионально-познавательного интереса у учителя, желания развиваться, двигаться вперед является прямым результатом работы нашей управленческой работы по повышению профессионального мастерства педагогов.

Мы создаем условия, активизирующих профессионально-познавательный поиск педагога, способствующий развитию их творческих сил, самостоятельности, нового научного стиля мышления. Все это способствует развитию формированию следующей компетенции — Открытость, инициативность, предприимчивость. Это предложение своих инициатив, действий, поиск и привлечение необходимых ресурсов для достижения цели, можно сказать, что Ежегодное проведение семинаров городского и республиканского уровней, как для руководителей школ, так и для педагогов, выпуск методических сборников, публикации в изданиях республиканского, российского, международного уровней, проведение научно-практических конференций — все это ведет к общему результату:

  • выпущен сборник Методических материалов по теме школы с выступлениями, уроками, внеклассными материалами учителей школы;
  • ежегодно издается Сборник Тезисов Городской научно-практической конференции школьников им. Вилькеева, проводимой уже 8 лет в нашей школе.
  • проведены семинары и стажировки различного уровня для директоров школ, замдиректоров, классных руководителей, для учителей татарского языка и литературы, русского языка, физики.

Педагоги начальной школы разработали методическое пособие по формированию и развитиюуниверсальных учебных действий по определенным предметам, тем самым был создан банк методических ресурсов по внедрению ФГОС. И как оказалось, эта работа по силам педагогам-практикам, она интересна, носит творческий характер и является своеобразным тестом на креативностьучителя.

Готовится к выпуску методический сборник разработок технологических карт уроков по всем предметам.

Педагоги школы активно представляют опыт своей работы на различных уровнях.

Диссиминация педагогического опыта

На международных, всероссийских дистанционных конкурсах

На районных, городских, республиканских творческих конкурсах, встречах, семинарах

На школьных практико-ориентированных семинарах, ярмарках педагогических идей

На заседаниях

ШМО

%

охвата

21

39

27

32

82%

Мы открыты для всех. Мы делимся своим опытом, знаниями и учимся друг у друга.

Проводим Дни открытых дверей для родителей шестилеток, начальной школы, средней и старшей ступени.

Методическая работа в школе — это социальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, на опыте эффективной педагогической практики и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя. Этот комплекс ориентирован, прежде всего, на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а, в конечном счете — на повышение качества и эффективности образовательного процесса.

Поэтому такая компетенция как Управление проектом под результат является наиважнейшим критерием успеха управленческой команды. Наш результат в значительной степени связан с целями, а также со способностью адаптироваться, изменяться и модифицировать цели с учетом требований внешней среды.

  • В школе успешно реализуется Программа развития школы. «Формирование поликультурной личности в системе самообразования всех участников образовательного процесса».
  • Разработана программа «Школа диалога культур»

Данная программа приняла участие в 4-м Городском конкурсе инновационных программ, проектов и методических разработок в номинации «Управлением образовательным учреждением» и получила сертификат.

В течение последних 7 лет Школа являлась победителем, финалистом различных фестивалей, конкурсов, смотров.

Не всегда мы побеждаем, но наше активное участие дает нам возможность проявить себя, получить новый опыт и знания.

Ежегодно учителя вместе с учащимися работают над своими проектами: «Поликультурное образование и воспитание», «Молодые профессионалы», которые они представляют в конце учебного года.

Создана успешная деятельность детской организации «Цвет солнца», которая является ассоциированной школой ЮНЕСКО и принимает активное участие в городских и республиканских проектах, организует флешмобы и привлекает к своим акциям школы Поволжья и России, выпускает печатное издание-листовку «Рыжая» и участвуют в ежегодных Региональных конкурсах школьных изданий, участвуют в открытом кинофестивале «Яркий мир», участвуют в Молодежных форумах, а лидер нашей организации Шафигуллин Данир в 2014—2015 учебном году являлся председателем Координационного совета городской ассоциации ДОО «Я — казанец».

Наиболее эффективными формами методической работы, на наш взгляд, являются: семинары-практикумы, научно-практические конференции, методические декады, методические фестивали, мастер-классы, методические ринги, деловые игры, тренинги, педагогические чтения, профессиональные выставки, защита проектов, открытые уроки, учебные, деловые, ролевые и другие игры, которые способствуют формированию интеллектуальной культуры и культуры саморазвития педагогов. Все это стимулируют поиск, творческую исследовательскую деятельность, предполагает создание нового образовательного продукта.

И мы видим результаты. Наши учителя являются призерами республиканского конкурса «50 инновационных идей», международной специализированная выставки «Машиностроение. Металлообработка. Казань», победителями Профессионального конкурса «Мастер класс» региональной научно-исследовательской олимпиады «ФИЛИН» (Валеева), Международная научно-практическая конференция КФУ, посвященная 50-летию факультета иностранных языков (Тарасова, Ахметшина), Всероссийский педагогический конкурс методических разработок «Педагог-инноватор-2015» (Багаутдинова С.И.).

Учителями школы разработаны авторские программы по робототехнике (Быкова С.В.), психологии (Роженко В.А.), авторская программа классного руководителя (Садреева Л.И.), татарского языка (Валиуллова Л.Х.) и другие, которые успешно реализуются в рамках внеурочной деятельности.

А публикации методических разработок, авторских программ, статей в таких журналах как «Наука и школа», «Справочник педагога-психолога.», сборник методических разработок и педагогических идей Всероссийского фестиваля «Мой выбор», Всероссийское образовательное издание «Вестник года», Журнал «Отечественная и зарубежная педагогика» — еще раз подтверждают высокий профессиональный уровень наших педагогов.

Одной из структур, организующей методическую работу учителей — предметников, являются методические объединения. Это один из управляющих органов школы, способствующий повышению профессиональной мотивации, методической культуры учителей и развитию их творческого потенциала. Здесь в полной мере раскрывается умение работать в команде над решением поставленных задач. Управляя мотивацией сотрудников, мы создаём условия, при которых учитель начинает меняться, объединяться по общим целям и задачам, принимая на себя обязательства совместной деятельности. При этом повышается личная и коллективная ответственность. Убеждены в том, что невозможно добиться хороших результатов без содержательной работы с педагогическими кадрами, обеспечивающей их профессиональный рост.

Ежегодное активное участие наших педагогов в конкурсах профессионального мастерства «Учитель года», яркое тому подтверждение. Благодаря командной работе мы добиваемся высоких результатов.

  • Педагог-психолог школы Роженко В. А. стала победителем городского этапа Всероссийского конкурса «Учитель года-2015» в номинации «Лучший педагог-психолог».
  • Учитель Садреева Л. И. стала финалистом городского этапа Всероссийского конкурса «Учитель года-2015» в номинации «Лучший классный руководитель»
  • Учитель английского языка Тарасова Е. В. стала лауреатом городского этапа Всероссийского конкурса «Учитель года-2016» в номинации «Лучший учитель года».
  • Учитель татарского языка и литературы Мазитова А. Л. стала лауреатом городского этапа Всероссийского конкурса «Учитель года-2016» в номинации «Лучший учитель татарского языка и литературы».
  • Учитель истории Никифорова А. В. стала призером Республиканского этапа Всероссийского конкурса «Учитель года-2017» в номинации «Педагогический дебют».
  • За последние три года в конкурсе «Учитель года» приняли участие 13 человек, где на уроках и мастер-классах продемонстрировали свое мастерство, повысили свой профессиональный уровень. Ведь подготовка и участие в таком конкурсе требует от педагога большой работы над собой, своими компетенциями, знаниями, эрудиции.

А мы, управленческая команда, посещая уроки, проводя анкетирования, наблюдения, беседы с учителями, выявляем «звездочки» и помогаем этим «звездочкам» зажечься.

Активное участие наши педагоги принимают в конкурсе кабинетов. И здесь тоже идет большая работа. Необходимо обновить методическую лабораторию и грамотно представить свой кабинет.

  • Так, 2 место в городском конкурсе кабинетов татарского языка и литературы получила Мазитова А.Л.
  • Номинация городского конкурса кабинетов русского языка «Учебный кабинет как средство формирования культуроведческих компетентностей учащихся» (Садреева Л.И.).
  • 2-е место в городском конкурсе кабинетов физики (Быкова С.В.)
  • За последние три года в конкурсе кабинетов принимали участие кабинеты начальной школы, английского языка, истории, технологии, которые стали призерами в районе.

И в этом учебном году уже на конкурс кабинетов были представлены кабинеты биологии и химии.

Все эти успехи и достижения — результат слаженной командной работы членов методических объединений и администрации.

Активное участие в этих конкурсах мотивирует педагогов повышать свой профессиональный уровень, учит работать в команде, постоянно самосовершенствоваться.

 

Мы стремимся своими управленческими решениями и поручениями призвать сотрудников к тому, чтобы они видели свой особый вклад в успех школы и каждое задание для них имело смысл и значение. Фактически, взаимодействие и взаимопомощь среди сотрудников развивают чувство сплочённости и гордости за достигнутое, и тем самым повышается их удовлетворенность работой. В то же время, коллегиальное общение оказывает положительное влияние на школу и ее успех. Наши педагоги возглавляют предметные районные МО русского языка и начальной школы, руководят районной консалтинговой службой по русскому языку. И особо отрадно отметить, что это все молодые кадры, которые начали свою педагогическую деятельность в нашей школе и мы видим, как растет их профессионализм.

Мы с гордостью можем сказать, что наши педагоги являются Обладателями гранта Президента Р Ф. - Петрова М. С. — учитель начальных классов, Валиуллова Л. Х. — учитель татарского языка и литературы.

  • Обладатели гранта «Наш лучший учитель» — Матвеева И. В. — учитель русского языка и литературы, Садреева Л. И. — учитель русского языка и литературы, Петрова М. С. — учитель начальных классов, Стародубец Е. В. — учитель начальных классов, Морозова Т. В. — учитель начальных классов, Касюк Л. А. — учитель начальных классов, Камалова Р. В. — учитель математики.
  • Грант «Наш лучший директор» получила -директор школы Шакирзянова А.З.
  • Обладатель гранта «Наш лучший педагог в области ИКТ" — Гиниятова Л. Р. — учитель информатики.
  • Грант «Наш новый учитель» — Никитина П.В.

Своя уникальная атмосфера в коллективе — это то, на что сразу обращают внимание наши коллеги и гости. Через личную индивидуальность нам удаётся прийти к индивидуальности общей.

Нам удается планомерно, логично направлять работу всего коллектива, влиять на развитие личности учителя, координировать поисковые разработки, улавливая дух времени, развивая творческие способности учителей, предвидеть результат своей работы. И в этом нам помогает такая компетенция как Видение и лидерство. Для управленческой команды важно понимать задачи школы и не забывать о них, для того чтобы работать в направлении их реализации.

И здесь большую роль играет психологическая служба. Педагог-психолог проводит тренинги, деловые игры с членами коллектива, направленные на отработку определённых профессиональных навыков.

Молодые учителя требуют особого внимания в начале профессиональной деятельности. С целью передачи знаний, опыта, мастерства молодому учителю используется такая форма работы как наставничество.

Итогом, результатом эффективной управленческой деятельности становится высокая результативность обучающихся при сдаче ЕГЭ (баллы выше средних по региону), а также неуклонный рост числа победителей предметных олимпиад, научно-практических конференций, повышение результативности участия в конкурсах как учителей, так и учащихся.

Стабильную работу показывают учителя русского языка. Два 100 балльника по русскому языку в 2014 г. (уч.Матвеева И.В.), в 2016 г. (уч.Садреева Л.И.).

Результаты участия учащихся во Всероссийской предметной олимпиады следующие:

Год

Уровень

Количество призеров

2013−2014

муниципальный

3

2014−2015

муниципальный

8

2015−2016

муниципальный

10

 

Региональный

3

Мы видим, что есть положительная динамика, являющаяся результатом большой работы и управленческой команды и педагогического коллектива.

Участники, победители и призеры научно-практических конференций

Год

Уровень

Количество призеров

2014−2015

район

58

2014−2015

город

72

 

республика

37

 

Всероссийский

42

 

Международный

37

2015−2016

районный

59

 

городской

77

 

республиканский

37

 

Всероссийский

42

 

Международный

41

Конечно, залог успеха школы, главный её результат — это качество образования. Поэтому нам есть над чем работать в будущем, но самое главное — не останавливаться и ставить перед собой глобальные высокие цели, требующие инициативности учителей и нас, самих руководителей.

А. М. Горькому принадлежат слова о том, что в душе каждого ребёнка есть невидимые струны; если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат. Я считаю, что компетентный учитель — это одаренный, трудолюбивый, нестандартно мыслящий, творческий учитель.

Я желаю вам, уважаемые коллеги, именно таких учителей в ваших коллективах.

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     1    1