Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Модель системы оценивания ИКТ-компетентности учащихся основного общего образования

Пылова Лариса Юрьевна
зам. директора школы по ИКТ и инновациям МБОУ «Агинская СОШ № 2», Красноярский край



02.05.2017

Реализация ФГОС второго поколения ставит перед школой принципиально новые задачи. Одна из них — достижение новых метапредметных и личностных результатов, которые впервые выделены наряду с предметными.

С введением ФГОС в основной школе встал вопрос мониторинга и оценки сформированности ИКТ-компетентности обучающихся. Инструментов апробированных недостаточно, а имеющиеся не всегда доступны для общего пользования, проводятся средствами интернет-технологий, не всегда удобно и доступно, платно, не массово.

Как проследить развитие этих умений с 5-го класса? Как эти умения, успехи учащихся фиксировать, оценивать? В статье описывается опыт проведения мониторинга и оценки ИКТ-умений учащихся с 5-го по 9 класс по 11 направлениям в соответствии с ФГОС ООО.


Дополнительные материалы

.docx

Реализация ФГОС второго поколения ставит перед школой принципиально новые задачи. Одна из них — достижение новых метапредметных и личностных результатов, которые впервые выделены наряду с предметными.

С введением ФГОС в основной школе стал вопрос мониторинга и оценки сформированности ИКТ-компетентности обучающихся. Что такое ИКТ-компетентность — это способность использовать цифровые технологии, инструменты коммуникации и/или сети для получения доступа, управления, интеграции, оценивания, создания и передачи информации с соблюдением этических и правовых норм для того, чтобы функционировать в обществе, основанном на знании, чтобы успешно жить и трудиться в условиях современного информационного общества.

Инструментов апробированных недостаточно, а имеющиеся не всегда доступны для общего пользования, проводятся средствами интернет-технологий, не всегда удобно и доступно, платно, не массово.

Как проследить развитие этих умений с 5-го класса? Как эти умения, успехи учащихся фиксировать, оценивать?

Мониторинг и оценка ИКТ-умений учащихся с 5-го по 9 класс в школе определены в образовательной программе школы по 11 направлениям в соответствии с ФГОС.

Представленные планируемые результаты развития компетентности обучающихся в области использования ИКТ учитывают существующие знания и компетенции, полученные обучающимися вне образовательной организации.

С целью формирования метапредметных результатов, включая ИКТ-компетентность, в школе с 5 класса проводятся специально-организованные практики. В 5 классе — это реализация 4 краткосрочных межпредметных проектов, в рамках курса «Проектное бюро».

Оценка достижения ИКТ-компетентности осуществляется педагогами школы в ходе внутришкольного мониторинга. Содержание и периодичность внутришкольного мониторинга представлена в таблице и включает в себя: анкетирование родителей, оценка по листу оценивания, практикумы.

Практикумы для учащихся 5 класса

  1. Создание презентаций, текстовых документов с использованием информации, в том числе найденной в сети Интернет в ходе выполнения индивидуальных и групповых проектов в рамках реализации курса «Проектное бюро», при изучении учебных предметов, во внеурочной деятельности.
  2. Практические работы в виртуальной лаборатории по учебным предметам (математика, биология).

Практикумы для учащихся 6 класса

  1. Создание презентаций, текстовых документов с использованием информации, в том числе найденной в сети Интернет, вывод информации на бумагу в ходе решения групповых проектных задач на интегрированных образовательных площадках, при изучении учебных предметов, во внеурочной деятельности.
  2. Практические работы в виртуальной лаборатории по учебным предметам.

Внутришкольный мониторинг сформированности ИКТ-компетентности

Класс

Инструментарий мониторинга

Ответственные

Сроки

5

анкетирование родителей по использованию информационно-коммуникационных технологий

заместитель по ИКТ, кл. руководители

в начале учебного года

самооценка по листу оценивания сформированности ИКТ-компетенций

учащийся

в конце учебного года

оценка педагога по листу оценивания сформированности ИКТ-компетенций

руководитель «Проектного бюро»

в конце учебного года

практикумы для учащихся 5 класса

учителя предметники

в течение года

6

самооценка по листу оценивания сформированности ИКТ-компетенций

учащийся

в конце учебного года

оценка педагога по листу оценивания сформированности ИКТ-компетенций

учитель информатики, классный руководитель

в конце учебного года

практикумы для учащихся 6 класса

учителя предметники

в течение года

7–9

самооценка по листу оценивания сформированности ИКТ-компетенций

учащийся

в течение года по мере изучения тем по информатике

оценка педагога по листу оценивания сформированности ИКТ-компетенций

учитель информатики

В начале учебного года в 5 классе проводиться анкетирование родителей (приложение № 1), которое позволяет определить стартовые возможности 5-ков, с учетом результатов мониторинга сформированности ИКТ-компетентности учащихся начальной школы.

Кроме того в 5 классе распечатывается таблица «Лист оценивания сформированности ИКТ-компетенций» (приложение № 2).

В ней закрашены клетки, которые необходимо заполнять в 5, 6 классах в конце года, в 7−9 классах при прохождении курса «Информатика» в каждом классе. Учащийся заполняет лист в конце года, затем заполняет педагог и выставляют в соответствующую колонку определенный символ.

«–» умение не сформировано (учащийся не умеет)

«v» умение сформировано частично, выполнение при помощи учителя

«+» умение сформировано

Такая работа проводится ежегодно и подводится итог уровня оцениваемой компетентности.

Лист рассчитан на 5 лет.

Ежегодный мониторинг позволяет:

ученику:

  • наметить цели для достижения результатов, известных заранее;
  • оценивать динамику индивидуальных достижений и уровень этих достижений;
  • планировать свою деятельность и достижения, что позволит лучше двигаться к намеченным целям и использовать план для достижения результата, так как листы самооценки хранятся у каждого ученика в «Портфолио».

родителям:

  • получить информацию об уровне сформированности ИКТ-компетенций своих детей;
  • создать мотивацию к овладению ИКТ;
  • помочь детям владения ИКТ для решения учебных и внеучебных задач.

педагогам:

  • обеспечить эффективный и качественный мониторинг индивидуального прогресса учащихся;
  • создать мотивацию к овладению метапредметными результатами образования в части коммуникативных навыков, самоанализа, самооценки;
  • поддержать важность и значимость владения ИКТ для решения учебных и внеучебных задач;
  • повысить стремление к успешности и самостоятельности;
  • повысить собственную ИКТ-компетентность.

Способом фиксирования образовательных результатов в нашей школе выбран «Портфолио достижений», в котором хранятся листы оценивания и самооценивания учащихся, разработанные нами таблицы (табели) фиксирования метапредметных результатов. Ведение и презентация учащимися портфолио достижений является формой поддерживающей оценки сформированности УУД в рамках системы внутренней оценки.

В листы оценивания ИКТ-компетентности в 5 классе включен образовательный результат: проведение простых экспериментов и исследований в виртуальных лабораториях, который мы формируем на уроках математики, используя специальное электронное приложение к учебнику математики «Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс» (Е.А. Бунимович и др.) и его инструменты виртуальная лаборатория, интерактивные модели к урокам.

Работа в виртуальной лаборатории используется на различных этапах урока, решая при этом различные образовательные задачи. В начале урока, при объяснении нового материала (визуализация нового материала, моделирование учебной задачи), при проведении самостоятельной работы (проверка предметных или метапредметных действий).

Использование возможностей электронного приложения обеспечивают моделирование ситуации, быстрое и оперативное оценивание, и при необходимости повтор выполнения задания, а также создают благоприятную образовательную среду.

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     3    1