Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Детско-родительский проект — эффективная форма взаимодействия детского сада и семьи

Саранова Ирина Климентьевна
воспитатель МБДОУ «Усть-Кемский детский сад № 14», Красноярский край



02.05.2017

В публикации представлен опыт работы по взаимодействию с главными партнёрами детского сада — родителями через организацию детско-родительских проектов в разновозрастной группе (2−5 лет)

Содержание мероприятий в рамках совместной проектной деятельности детей и взрослых способствует развитию личности ребёнка в целом. Представлены условия успешного взаимодействия с родителями детского сада. Предназначено воспитателям дошкольных учреждений.


В современных условиях невозможно решать вопросы образования без вовлечения заинтересованных лиц. Одним из самых важных и ближайших партнёров детского сада являются родители наших воспитанников, которые выступают не только как заказчики, но и как партнёры.

К формам успешного взаимодействия детского сада и семьи относятся детско-родительские проекты. В младшем дошкольном возрасте дети участвуют в проектах в основном, подражая или выполняя действия по прямому предложению взрослого. Поэтому очень важна роль взрослых. Необходимо показать родителям важность участия в воспитательно-образовательном процессе для развития их собственного ребенка. Совместное участие сплачивает в неформальной обстановке детей и взрослых. Родители, участвуя в реализации проекта, являются не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и становятся непосредственными участниками образовательного процесса, обогащают свой педагогический опыт, испытывают чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и достижений ребенка.

В нашем детском саду совместно с родителями были реализованы проекты: «Огород на подоконнике», «Ёлочка- красавица», «Есть машины разные». Проекты возникают исходя из интересов детей. Рассматривая овощи, дети захотели вырастить их сами. Только не знали, как это сделать, поэтому обратились за помощью к родителям. На родительском собрании родители выбрали проекты, которые они стали координировать: исследовательский «Огород на подоконнике», творческий «Наши руки не для скуки». Два проекта в группе функционировали одновременно. Все родители и дети могли участвовать в двух проектах. Участники творческого проекта интересно оформили огород на подоконнике, изготовили театр овощей на прищепках. Трое родителей стали координаторами исследовательского проекта «Огород на подоконнике». Родители- координаторы совместно с воспитателем подобрали опыты и эксперименты, совместно с детьми проводили посадку овощей. Результатом стала презентация альбома «Что посеешь, то и пожнёшь», в ходе которой родители совместно с детьми показывали и рассказывали о выращенных дома растениях в разных формах: рассказывали стихи, делились информацией о полезных свойствах растений.

Как-то Илья рассказал детям, что видел на улице пожарную машину. Другие дети стали рассказывать, какие машины они видели, на каких ездили. После обеда воспитатель принёс в группу энциклопедию о машинах. Рассматривая иллюстрации, детей заинтересовало, почему они такие разные. Используя метод трёх вопросов, мы заполнили таблицу. Дети рассказали, что машины ездят по дороге, сделаны из металла, есть колёса, руль, мотор, кабина, зеркало, на машине можно съездить в город. Дети захотели узнать про скорую помощь, пожарную машину, самолёт, где спят ночью машины, какие бывают машины. Лилия сказала, что про пожарную машину можно спросить у мамы, Илья предложил спросить у сестры, Настя — в интернете посмотреть. Так появился краткосрочный познавательно-творческий проект «Есть машины разные».

После этого педагогам стало понятно, какие изменения нужно будет внести в план работы. Работа проводилась поэтапно. На разных этапах использовались такие формы работы: постановка проблемы, памятка для родителей, инсценирование стихотворения «Грузовик» А. Барто, игра-эксперимент «Тонет -не тонет», «Сравнивание деревянной лодки и бумажного кораблика по весу и величине», дидактическая игра «Профессии и транспорт», «Что перепутал Петрушка», совместный сбор материалов и изготовление макетов, беседа «Прокатим Буратино в машине», раскраски, разгадывание загадок.

Родители активно откликнулись на просьбы детей. Трое родителей стали организаторами мини- проектов. Родители Стёпы изготовили большой самолёт из картонной коробки из- под телевизора, в которой дети продолжительное время играли. Родители Лилии и Артёма сделали парковки для машин. Дети принесли в группу поделки и рассказали о дорожных знаках и шлагбауме. Лилия с мамой создали небольшой коллаж и написали стихотворение про скорую помощь и доктора. По ходу проекта у детей возник вопрос: кто водит автобус, машину? Дима из группы предложил спросить у мамы. На следующий день они с мамой подготовили рассказ для детей о профессиях водителя и шофёра. В ходе проекта был создан фотоальбом «Мы едем, летим, плывём», где были фотографии детей: в лодке, тракторе, корабле, пожарной машине, танке, автомобиле. Малыши не только приносили фотографии, но и с радостью рассказывали о транспорте. У родителей и детей возникло чувство личной сопричастности к событиям группы. Проект был завершён, но дети ещё долго обсуждали эту тему, играли, используя продукты проекта.

Успешность детско-родительских проектов зависит от индивидуального похода, доброжелательного отношения, готовности к родителей к сотрудничеству с педагогами детского сада. А также успешному сотрудничеству с семьями воспитанников способствуют инициатива, заинтересованность педагога, профессионализм.

Благодаря организации детско- родительских проектов, родители активно вовлекаются в совместную деятельность по развитию детей, укрепляются отношения между родителями, детьми и детским садом.

Литература

1. Романенко О. В. [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://a2b2.ru/methods/8954_proekt_bezopasnyy_transport_v_sredney_gruppe

2. [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2013/12/29/proekt-transport-srednyaya-gruppa

3. Колягина О. В. Детско-родительские проекты как современная форма взаимодействия детского сада и семьи // Педагогическое мастерство: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2013 г.). — М.: Буки-Веди, 2013. — С. 41−42.

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     0    0