Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Организация продуктивной деятельности дошкольников в Школе раннего развития «Малышок» на основе реализации программы «Развитие творческих способностей дошкольников»

Соромотина Зинаида Васильевна
педагог-организатор МБУ ДО «ЦО «Перспектива», г. Зеленогорск, Красноярский край



02.05.2017

В статье представлен опыт работы с детьми дошкольного возраста в Школе раннего развития «Малышок» г. Зеленогорска Красноярского края. Статья адресована педагогам и организаторам дополнительного и дошкольного образования. Освещаются вопросы выявления индивидуальных способностей в дошкольном возрасте, использования современных образовательных технологий предшкольной подготовки в организации продуктивной деятельности дошкольников.


В статье представлен опыт работы с детьми дошкольного возраста в Школе раннего развития «Малышок» г. Зеленогорска Красноярского края. Статья адресована педагогам и организаторам дополнительного и дошкольного образования. Освещаются вопросы выявления индивидуальных способностей в дошкольном возрасте, использования современных образовательных технологийпредшкольной подготовки в организации продуктивной деятельности дошкольников.

В последнее время в педагогической и родительской среде часто звучит тема «предшкольной» подготовки детей. Основная идея этих обсуждений - создание для дошкольников такой обучающей среды, которая в последствие помогла бы ребенку без стрессов и большого психологического напряжения адаптироваться к школе и школьным условиям. 

Уже не один год в различных регионах России в учреждениях дополнительного образования детей работают центры, школы, студии раннего развития,и накоплен достаточный опытв реализации эффективных моделей предшкольного образования.  

Основными формами образования детей в предшкольных группах является развивающие, сюжетно-ролевые, театрализованные, подвижные игры, продуктивная художественно-эстетическая деятельность, общение, конструирование и моделирование.

30 лет в Центре образования «Перспектива» г. Зеленогорска работает Школа раннего развития «Малышок». Школа является одной из форм организации работы в учреждении с детьми дошкольного возраста, первой ступенью дополнительного образования ребенка.Образовательная программа «Развитие творческих способностей дошкольников» является модифицированной, основанной на концепции, разработанной отечественными учёными Б. Юсовым и Г. Шевченко, и  на обобщении опыта работы МБУ ДО «ЦО «Перспектива».

Педагогическая целесообразность образовательной программы в том, что она позволяет развивать музыкальность, пластичность, образное мышление, познавательные способности и интеллект, формировать представления о жизни доступными для дошкольного возраста приёмами и методами.

Дошкольное детство насыщено эстетическими переживаниями, порывами к творчеству.  Эти  переживания надолго сохраняются в детской памяти, превращаясь в дальнейшем в мотивы и стимулы поведения.Именно в этом возрасте можно пробудить и развить те качества, которые станут основополагающими для дальнейшего развития ребенка, для развития его одаренности.

Данная программа учитывает сложную совокупность целого ряда факторов:

  • возраст ребенка;
  • особенности мыслительных процессов, памяти, внимания, двигательной активности малыша;
  • имеющиеся в активном употреблении ребенка знания и навыки.

Тесное взаимодействие складывающихся личностных характеристик и свойств ребенка как субъекта деятельности, общения и познания, интенсивный процесс его социализации и прежде всего психофизиологического уровня, создают реальные предпосылки для перехода к школьному периоду жизни, в этом актуальность программы.

Создание программы, направленной на развитие специальных способностей, а также на развитие воображения, способности понимания, развитие коммуникативно-мыслительных способностей ребенка, отвечает сегодня запросам родителей, школы, общества. 

Цель образовательной программы: создание условий для целостного развития личности ребенка.

Задачи:

  • выявление и развитие индивидуальных способностей детей;
  • формирование познавательных потребностей, развитие творческого мышления, воображения, находчивости, сообразительности;
  • формирование художественного вкуса,  эстетических переживаний, способности видеть, чувствовать красоту и гармонию окружающего мира;
  • освоение детьми правил и норм социально приемлемого поведения и общения.

Программа рассчитана на 3 года обучения.

1-й год обучения – дети от 4 до 5 лет

2-й год обучения – дети от 5 до 6 лет

3-й год обучения – дети от 6 до 7 лет

Количество детей в группе – 12-14 человек. В группах занимаются дети, посещающие детские сады и не посещающие дошкольные учреждения, а также дети с особенностями здоровья, что позволяет выравнивать их стартовые возможности при переходе к школьному периоду.

Образовательная программа «Развитие творческих способностей дошкольников» - комплексна интегрированная, включающая в себя следующие направления:

  • музыкальная деятельность;
  • изо и декоративно-прикладная деятельность, основы легоконструирования;
  • ритмика;
  • общеразвивающее направление («Малыш, играй и развивайся»).

Занятия музыкойнаправлены на развитие у детей общей музыкальной культуры, слуха и речи, вокально-хоровых навыков и ритмического чувства. Использование различных видов музыкальной деятельности развивают творческую активность и формируют самостоятельность и инициативу. Кроме того, планомерное музыкальное воспитание оказывает благотворное влияние на физическое здоровье детей, способствует развитию эмоциональной культуры.

Занятия изобразительным, декоративно-прикладным  творчеством и основами легоконструированияразвивают художественный вкус детей, учат их видеть и творить красоту своими руками, создавать различные конструкции. В процессе занятий у детей  вырабатываются терпение, усидчивость, трудолюбие, развивается пространственное представление. Работа, соединённая с впечатлениями, образами и чувствами, создаёт основу для духовного развития детей, развития   эстетического мышления.

Занятия ритмикойспособствуют развитию пластики, культуры, красоты и выразительности движений, направлены на регулирование двигательной активности детей и снятие гиподинамии.

Занятия по программе «МИР» (Малыш, играй и развивайся)дают возможность  интенсивно развивать познавательные способности детей, развивать все виды речевой деятельности (умение слушать и говорить, читать и писать), прививать навыки культуры речевого общения, развивать интерес к языку, речи и литературе, совершенствовать эстетическое и нравственное отношение к окружающему.

Занятия проводятся в игровой форме. Применение широкого комплекса игр и упражнений способствует развитию природных задатков и способностей детей, формирует критическое и творческое мышление, учит думать и логически рассуждать.

Образовательный процесс осуществляется в форме групповых занятий.

Занятия проводятся один раз в неделю (в субботу) для детей 1-2 года обучения и два раза в неделю (вечер буднего дня и суббота) для детей 3-го года обучения. Объем образовательной нагрузки на ребенка: 1-2 год обучения - 3 занятия в неделю, 3-й год обучения – 2 раза в неделю.

Длительность занятия:

25 минут - для детей  1-го и 2-го года обучения;

30 минут - для детей  3-го года обучения.

В середине занятия статического характера организуется физкультминутка. Перерывы между занятиями – не менее 10 минут, что соответствует  требованиям СанПиН и Устава учреждения.

В Программу включены 4 тематических блока: "Осенины", "Зимняя сказка", "Мой маленький мир", "Весенняя фантазия".

Сообразно блокам составлены интегрированные программы по предметам. Каждый тематический блок находит свое отражение во всех  учебных программах Школы раннего развития.  

По завершении  каждого блока проходят праздники: "Осенины"; "На пороге Нового года";  "Мама, папа, я - дружная семья"; "Праздник весны". Праздники включают в себя различные виды деятельности детей и взрослых  (пение, чтение стихов, танцы, игры, забавы, спортивные состязания, выставки детских работ по изобразительному творчеству). В ходе праздника идет закрепление и обобщение многообразия  художественных впечатлений, знаний и умений детей.

В ходе обучения осуществляется педагогический контроль, анализ и оценка образовательных результатов. С этой целью проводятся: педконсилиумы, диагностическое тестирование детей, контрольные срезы, составление индивидуальных карт, проведение открытых занятий и взаимопосещение  занятий педагогами.

Программа предусматривает сотрудничество педагогов, детей и родителей на праздниках, открытых занятиях, участие в выставках, конкурсах, конференциях и олимпиадах различного уровня, что обеспечивает наиболее эффективное развитие детей.

Образовательный процесс  осуществляется в сотрудничестве с  педагогом-психологом МБУ ДО «ЦО «Перспектива». В функции педагога-психолога входит  отслеживание динамики творческого роста ребёнка, создание и ведение  карт индивидуального развития обучающихся. По окончании обучения в ШРР педагог-психолог проводит тестирование выпускников и даёт рекомендации по дальнейшему определению детей в творческие коллективы.

Три года в Школе раннего развития «Малышок» психологами Центра проводится «Школа для родителей»,позволяющая родителям выстраивать воспитательный процесс в семье на основе сотрудничества,  понимания и радости.

Критериями оценки результатов образовательной деятельности можно считать активное и успешное участие детей в концертных программах и праздниках, выставках, конкурсах, конференциях и олимпиадах.

В учебном процессе педагоги широко используют современные технологиипредшкольного образования. Технологии строится на основе интегративного подхода и включает игру, развивающее обучение (Л.И. Венгер, Л.В.Занков), индивидуализацию обучения, сказкотерапию, проектную деятельность.

Технологии сотрудничества реализуют демократизм, равенство, партнерство в субъект-субъектных отношениях педагога и ребенка. Педагог и обучающиеся совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества. Например, на занятиях изобразительным искусством дети при создании декоративного панно, посвященного праздничным датам, самостоятельно выбирают цветовую гамму, материалы, различные мотивы. На музыкальных занятиях – инструменты для игры в шумовом оркестре. На занятиях по изучению окружающего мира осуществляется совместное исследование свойств вещества и коллективное описание свойств различных объектов. На танцевальных занятиях с использованием сказкотерапии сообща сочиняется сюжет, который в дальнейшем иллюстрируется танцевальными движениями. 

При подготовке к праздникам коллективное создание творческого продукта, является ведущей деятельностью. Коллективным творческим продуктом становятся мини-концерты и выставки. При этом каждый обучающийся имеет индивидуальное задание, выбор которого осуществляется совместно с педагогом.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификациидеятельности

Активизации и интенсификации деятельности способствует наличие для детей четырех знаковых событий в год, требующих концентрации умений и воли. Это выставки, посвященные временам года и четыре массовых праздника в год с участием детей и родителей, где дети предъявляют публике свои достижения.

Также концентрацию усилий обеспечивает применение игровых технологий. Например, на танцевальных занятиях, где требуется выполнение упражнений на укрепление мышц и суставов корректировки осанки, формировании общей выносливости, физические упражнения выполняются в игровой форме: «Кошка», «Змея», «Супермен», «Лодка» и т.д. Дети совместно с педагогом придумывают сюжеты для сказок, в которых движения корпуса сочетаются с мелкой моторикой.

Оптимальные условия для активизации и интенсификации на музыкальных занятиях создаются на основе применения методики Карла Орфа: педагоги используют большое количество интересного детям музыкально-слухового материала, детских песен и дидактических пособий (пуговичные доски, шумовой оркестр, ритмические таблицы), а также мелодекламацию и пантомиму.

На занятиях по изучению окружающего мира педагоги применяют метод проблемного обучения, экспериментирование, опытно-исследовательскую деятельность, проектный метод деятельности.

Технологии дистанционного  обучения

В школе раннего развития «Малышок» дети получают первичные навыки для использования дистанционных технологий обучения. Старшие дети принимают активное участие в дистанционном проекте для дошкольников «Азбука вежливости».

Основу образовательного процесса в ШРР «Малышок» составляет разноплановая продуктивная деятельность обучающихся. К ней  мы относим:

  • участие в концертных и игровых программах («Здравствуй, малышок», «Осенины», «На пороге Нового года», «Мама, папа, я – спортивная семья», заключительный праздник)
  • участие в городских, краевых, Всероссийских выставках изо- и прикладного творчества («Россия – Родина моя!», «Поздравь ветерана с Победой!», «Золотые руки России»);
  • участие в совместных детско-взрослых проектах (сборники детских творческих работ «Хочу жить в мирном мире», «Моя семья – моя Вселенная»,  Всероссийская акция «Весенняя неделя добра»);

Результативность деятельности Школы раннего развития «Малышок» подтверждается внешней экспертной оценкой через участие в муниципальных, региональных и Всероссийских конкурсах.

Действуя в «зоне ближайшего развития ребенка» (Л.С. Выготский), ШРР «Малышок» создает условия для разноплановой, наполненной интересными событиями деятельность, погружаясь в которую, ребенок может проявить свой интерес (способности), утвердиться в выборе объединения, в котором будет продолжать обучение после окончания Школы раннего развития и легче осуществить переход к новому периоду своей жизни – обучению в школе.

Технологическое обустройство программы  Школы раннего развития основано на преемственности. Это позволяет выпускнику «Малышка»с  уже сформировавшимся интересом легко встраиваться в деятельность различных творческих коллективов Центра образования«Перспектива»: в театральную студию, хореографические ансамбли, вокальные студии, в объединения «Лего-мастер» и «Робототехника».

Педагоги школ и родители отмечают, что выпускники ШРР «Малышок» хорошо адаптируются в школьной среде, на уроках сохраняют устойчивое внимание, адекватно реагируютна обращение или вопрос, успешно взаимодействуют в группе сверстников.

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     0    0