Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Опыт управленческой деятельности на основе комплексного анализа программы развития школы «Время перемен» 2012-2017 уч. год

Старчаков Владимир Поликарпович
директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11», г. Чита, Забайкальский край



02.05.2017

Школьное образование определяет ВСЮ последующую жизнь обучающихся. Следовательно, чтобы вся последующая жизнь ребёнка была успешна, необходимо, чтобы он учился в хорошей школе; школе, дающей качественное образование.


«Управлять — значит, предвидеть, организовывать, распоряжаться,

координировать и контролировать"

А. Файоль

Школьное образование определяет ВСЮ последующую жизнь обучающихся. Следовательно, чтобы вся последующая жизнь ребёнка была успешна, необходимо, чтобы он учился в хорошей школе; школе, дающей качественное образование.

Качество образования в современной школе во многом определяется умелой организацией образовательного процесса. Школа XXI века призвана ориентировать не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и развитие личности, познавательных и созидательных способностей учащегося.

В условиях изменения приоритетов целей образования, когда на первый план выдвигается его развивающая функция, управление образовательным процессом предполагает поиск путей обновления образовательной политики на основе внедрения демократических и гуманистических начал, развития инициативы и творческого потенциала, как учителей, так и учащихся.

Поэтому, создание хорошей школы — моя главная цель как руководителя образовательного учреждения: хорошая школа с позиции успешности ученика, удовлетворённости родителей и комфортности учителя. Для достижения данной цели встал вопрос повышения эффективности управления образовательным учреждением в постоянно изменяющихся условиях развития современного общества.

Вопрос повышения эффективности управления образовательным учреждением в постоянно изменяющихся условиях развития современного общества является актуальным для каждого директора школы.

Главным достижением образовательного учреждения, на мой взгляд, стало высокое качество образования выпускников школы, что влечёт за собой ряд положительных эффектов.

Н឵аш឵а ш឵кο឵л឵а з឵а пο឵с឵л឵едни឵ии឵е 5 ឵л឵е឵т показывает ឵឵вы឵сο឵к឵ие результаты н឵е ឵тο឵ль឵кο ឵в гο឵рοд឵е Ч឵и឵те, но ឵и ឵в З឵аб឵ай឵к឵а឵ль឵с឵кο឵м ឵к឵р឵а឵е.

឵С каждым годом количество обучающихся увеличивается. Если в 2012 году обучалось 980 человек, то в 2016 году 1230 человек. Часть школьников проживает за пределами микрорайона школы, однако обучается в нашей школе, что свидетельствует о престиже образовательной организации в городе.

Привлекательность, востребованность нашего образовательного учреждения в социуме как микрорайона школы, так и города в целом. На сегодняшний день спрос на запись первоклассников в школу состоит в отношении 5/1.

Что привело к таким результатам? Что пришлось изменить и на какие аспекты в управлении и организации образовательного процесса пришлось обратить внимание?

На протяжении многих лет наше образовательное учреждение работает в инновационном режиме, находится в постоянном инновационном поиске.

Именно инновационная и экспериментальная деятельность гарантирует высокое качество образования в нашей школе. Она и является причиной перевода управления школой и всеми внутришкольными процессами в новую плоскость, в основе которой — ориентация на человека и его потребности, создание в школе условий, обеспечивающих всестороннее развитие личности каждого школьника и учителя, мотивация их на эффективную самоуправляемую и коллективную деятельность.

Исходя из необходимости стратегии модернизации школьного образования, важно­сти удовлетворения запросов со стороны участников образовательного процесса, ресурс­ных возможностей образовательного учреждения, педагогический коллектив под моим ру­ководством определил направления инновационной деятельности.

В быстро меняющихся современных условиях, я считаю, управление становится главным фактором дальнейшего развития школы. Оно должно быстро реагировать на изменения и предупреждать негативные моменты.

Анализируя собственную управленческую деятельность, мне хочется отметить актуальные для меня моменты, которые позволяют решать основную задачу — становление эффективной системы управления школой и образовательным процессом, направленной на развитие личности ученика и обеспечение качества образования в школе.

Во-первых, любая деятельность должна быть урегулирована с помощью правовых норм. В последние годы приводится в соответствие с требованиями государства, создаётся и обновляется нормативно-правовая база школы. Поэтому я, как директор школы, постоянно работаю и обновляю свой багаж правовых знаний, усваиваю правовые нормы, знакомлюсь с новейшими правовыми документами в образовании.

Большую роль в управлении играют локальные акты, которые регламентируют деятельность всей школы и подводят под неё правовую основу. Поэтому в современной школе, на мой взгляд, не только директор, но и вся управленческая команда и педагогический коллектив, должны владеть технологией создания правовой нормы в рамках своего образовательного учреждения.

Во-вторых, важное место в моей управленческой деятельности занимает анализ. Именно он позволяет выявить школьные проблемы. И чем он глубже, тем яснее вырисовывается перспектива. Увидеть, а затем прописать перспективы развития школы можно, если охватить аналитической работой всех участников образовательного процесса: педагогов, учеников и родителей, а также все объекты образовательной деятельности.

В-третьих, анализ и понимание проблем, трудностей образовательного учреждения, необходимость применения адекватных мер для их решения, привело меня к мысли, что основной управленческой технологией должно стать программирование и проектирование деятельности образовательного учреждения, учебно-воспитательного процесса. Данный подход отличается от планирования работы школы, которое широко было распространено ранее. Планирование не предполагало развития образовательного учреждения, а лишь повторяло набор мероприятий, которые были необходимы для обычного функционирования школы, то есть для выполнения государственного заказа. Но каждая школа уникальна и отличается от других тем, что имеет определённые условия, возможности, потребности, заказ конкретных родителей и школьников для организации и обеспечения образовательного процесса.

Успешное выполнение аналитической функции в процессе управления позволяет своевременно обнаружить возникающие противоречия, правильно их оценивать, находить ответы, ставить объективно необходимые цели и задачи.

Анализ, деятельность по выявлению проблем, проектирование и программирование, определение перспектив развития образовательного учреждения стали нормой.

Для перспективного развития образовательного учреждения функционирует Программа развития школы на период с 2012 года по 2017 год. Сейчас мы переходим на 3 этап — обобщающий, где будет произведен проблемный анализ результатов реализации проекта и определяться перспективы дальнейшего развития школы. Для этого в школе создана творческая группа в состав которой входят: администрация, учителя, представители управляющего совета.

Программа развития школы ориентирована на реализацию положений и задач Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и носит среднесрочный характер как программа активного внедрения инновационных образовательных технологий, развития способностей и компетентностей обучающихся, сохранения и укрепления их здоровья и обеспечения безопасности образовательного процесса.

Определяя перспективу развития образовательного учреждения, педагогический коллектив рассматривает образование в качестве важнейшего фактора становления личности. Оно является неотъемлемой частью социокультурной среды, в которой живет человек.

Образование обеспечивает познание мира и развитие личности. В основу концепции нашего образовательного учреждения положена идея создания единого образовательного пространства и гражданского сообщества, которые позволят каждому обучающемуся развиваться на основе имеющихся индивидуальных возможностей в силу природных и социальных предпосылок. Программа развития реализует принципы гуманитарного образования, закрепленные в нормативных документах: Конвенции о правах ребенка ООН, Законе Р Ф «Об основных гарантиях прав ребенка», Законе «Об образовании в Российской Федерации», Стратегии модернизации образования, одобренной Правительством Р Ф, национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».

Программа учитывает возрастные особенности школьников начальной, основной и средней школы.

В школе сформирована система оценки качества образования, которая соответствует требованиям уровня современных стандартов, а также система оценки результативности деятельности педагогических работников.

Качественный результат, выраженный в модели выпускника, достижим лишь при качественном образовательном процессе, при необходимой и достаточной ресурсной базе и при условии эффективного управления, что потребовало от нас поиска эффективных механизмов управления школьным образованием. Именно сейчас мы пришли к необходимости создания нового структурного управленческого звена — «Служба управления качеством образования».

Согласованная работа всех организационных структур ВСОКО обеспечивает государственный стандарт образования. Предложения педагогов по улучшению качества подготовки выпускников рассматриваются на совещаниях.

Инициатива и участие персонала в решении вопросов, связанных с повышением качества подготовки обучающихся, играют важную роль и используются в работе творческих групп.

Данный механизм позволяет выстроить горизонталь и вертикаль логических действий всех субъектов и структур управления, определить их полномочия и ответственность.

Руководителем «Службы управления качеством образования» являюсь я, как директор образовательной организации.

Второй уровень включает три отдела:

  • «Познания и развития»
  • «Педагогического проектирования»
  • «Персоналистический».

Третий уровень — среднее управленческое звено.

Мониторинг менеджмента качества образования свидетельствуют о высокой оценке роли руководства в организации деятельности.

Все субъекты управления ориентируются на достижение цели: обеспечение качества образования.

На четвертом и пятом уровнях управления заняты все участники образовательного процесса.

Высококвалифицированный педагогический коллектив обеспечивает достижение обучающимися предметных, метапредметных и личностных результатов.

Анализ качественного состава педагогических кадров школы за последние 5 лет показывает, что педагогический коллектив школы характеризуется уровнем профессиональной компетентности достаточным для функционирования и развития школы с положительной динамикой профессионального роста педагогов. По принятой в коллективе типологии группа учителей достаточно высокого педагогического мастерства составляет 48%, группа совершенствования мастерства — 50,5%, группа становления педагогического мастерства — 0,5%, группа особого контроля — 1,5%. 14 человек — учителя высшей категории, 31 — первой категории. Удостоены почетного звания: «Отличник просвещения» - 5 человек; «Почетный работник общего образования Российской Федерации» — 9 человек, «Заслуженный работник образования Читинской области» — 5 человек.

Учителя школы работают творчески, открыты ко всему новому, знают психологию школьников, понимают и разделяют государственную политику в области образования. Задача педагога — воспитание гражданина, успешного и конкурентно — способного в современном мире.

Выстраивая образовательное пространство, педагоги взаимодействуют с социумом: родителями, местным сообществом, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта.

Уровень развития педагогического коллектива, личные достижения учителей свидетельствуют об эффективности проводимой мною кадровой политики. В последние годы заметно выросла творческая активность педагогов. Это подтверждается участием учителей в муниципальных конкурсах и призовые места, занятые ими, повышением уровня образования и квалификационных категорий педагогических работников.

Кроме того, кадровая политика школы направлена на сохранение стабильности педагогического коллектива, повышение профессионального мастерства педагогов, поиск и применение социально-психологических, административных и эконо­мических методов стимулирования педагогической деятельности, повышения эффектив­ности труда всех работников школы.

Стимулирование педагогического труда является одним из факторов повышения качества образования обучающихся и осуществляется по итогам работы через представление и присвоение званий, награждение грамотами, объявление благодарностей, вручение ценных подарков, выдвижение на городские и краевые конкурсы.

Полное раскрытие потенциала сотрудников наилучшим образом осуществляется на основе общих для всех ценностей и корпоративной культуры, базирующихся на доверии и предоставлении полномочий. Это стимулирует каждого к активной деятельности и формирует чувство сопричастности за результаты в области качества.

Я как руководитель образовательной организацией стараюсь содействовать общественной и культурной деятельности учителей, взаимодействуя с другими образовательными и культурными учреждениями всех типов, активно участвовать в жизни общества, являться социокультурным, досуговым центром в Ингодинском районе гор. Читы.

Стараюсь организовать посещение учителями культурных учреждений города, проведение в школе торжественных и праздничных мероприятий для педагогов с привлечением руководства, общественности и родителей.

В условиях высокой потребности российского образования в инновациях, в развитии форм и методов обучения обучающихся, необходимо достаточно эффективное стимулирование инновационной активности педагогических работников. В то же время в мотивационном комплексе школы большое внимание уделяется стимулированию творчества педагогических работников школы, стремления к освоению и внедрению в учебный процесс образовательных инноваций.

В связи с этим проводятся следующие мероприятия:

  • активное использование публичной похвалы и признания успехов учителей: организованы ежеквартальные общие открытые собрания коллектива школы с анализом показателей отчетного периода и публичным признанием достижением отдельных преподавателей;
  • введены корпоративные (внутри школы) награды, «лучшему педагогу», «за творческие заслуги», «лучшему классному руководителю» с ежегодным вручением почетных грамот;
  • расширяются для учителей возможности повышать свою квалификацию, получать дополнительные знания, например, в области информационных технологий и использование их в образовательном процессе.
  • организуются корпоративные мероприятия творческого характера (творческие конкурсы, викторины, спортивные и туристические мероприятия, праздники с участием всего коллектива школы).

Для создания комфортных условий персонала в работе, администрация школы обеспечивает создание автоматизированных рабочих мест учителя, выход в Интернет, приобретение мультимедийных учебных пособий, учебных комплектов для интерактивного оборудования, наглядных пособий, спортивного инвентаря, проводит ежегодный косметический ремонт учебных кабинетов, школьного здания.

Финансово-экономическая и хозяйственная деятельность направлена на совершенствование ма­териально-технической базы, рациональное использование материальных ресурсов, улучшение условий обучения и воспитания.

Из вышеизложенного могу сделать вывод, что деятельности является создание эффективной школьной команды, в которую, кроме администрации, входит со­циально-психологическая служба, педагоги, родители. Это позволяет более оперативно и качественно решать проблемы школы, обеспечивать системную образовательную дея­тельность школы, осуществлять разработку, утверждение и реализацию Программы раз­вития, Образовательных программ, проектирование всей деятельности.

Главное, что в данном случае должен уметь делать директор и его команда, это:

  • определять стратегию развития своего образовательного учреждения:
  • уметь видеть будущее школы (миссию школы), перспективы её развития;
  • определять цели и задачи своего образовательного учреждения;
  • уметь выбирать формы реализации стратегии;
  • уметь реализовать стратегический замысел;
  • уметь дать оценку реализации стратегии.

Результатом такого подхода к управлению считаю:

  1. высокую исполнительскую дисциплину и высокие профессиональные установки педа­гогов и других работников школы;
  2. сохранение мотивации педагогов к инновационной деятельности;
  3. соблюдение финансовой и бюджетной дисциплины в образовательной организации;
  4. активную деятельность Управляющего совета, его роль в определении миссии школы, разработке и реализации стратегии развития ОУ на основе Программы развития и Образовательной программы;
  5. повышение профессионализма педагогических кадров.

В попытках добиться повышения эффективности деятельности своего образовательного учреждения, каждый руководитель сталкивается с самыми разными препятствиями, порождающими многочисленные трудности, масштабы которых нелегко предугадать.

Видишь проблему — ищешь пути её устранения. Анализ образовательной ситуации, выявление проблем и противоречий образовательного процесса, позволяет выявить в системе школы компоненты, подлежащие инновационным изменениям. Эти изменения затронули:

— организацию образовательного процесса;

— технологии обучения;

— содержание образования;

— управление программным развитием;

— подготовку учителя;

— систему воспитательной работы;

— систему дополнительного образования.

Таким образом, формулой своего успеха, а значит, успеха школы, я считаю, умение создавать условия для успешной, результативной работы, формируя команду единомышленников, в которой каждый имеет возможность для самореализации в процессе достижения совместно поставленных целей. Всё это позволяет нашему образовательному учреждению достичь успеха в своей деятельности.

Спасибо за внимание!

Направление деятельности

Основные результаты реализации направления

Качественные показатели (позитивные эффекты) реализации направления

Проблемы реализации направления

Желаемые и ожидаемые результаты деятельности ОУ на ближайшую перспективу

1. Переход на новые образовательные стандарты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 — Созданы условия для работы по новым образовательным стандартам: разработана ООП; в ходе реализации внесены изменения в структуру ООП, изменения согласно нового закона об образовании;

 

— Все учащиеся школы обеспечены учебниками в соответствии с новыми ФГОС;

Выбор УМК

Совершенствование системы оценивания учащихся; оценивание детей с ОВЗ

 

 

Обновление фонда учебников и демонстрационного оборудования

Изменение системы оценивания учебных достижений учащихся

 

Полное обеспечение демонстрационным оборудованием, учебным оборудованием для практических работ в соответствии с новыми ФГОС;

Методическая работа строилась в рамках единой методической темы «Формирование метапредметных и личностных результатов образования посредством современных образовательных технологий», что позволило учителям не только получить представление об УУД, но и апробировать на практике целый ряд элементов новых ФГОС;

— Рабочие программы приведены в соответствие с требованиями ФГОС;

— Интеграция предмета информатика в предметы основных областей учебного плана;

 

 

 

— Разработана программа внеурочной деятельности.

— Все курсы в рамках данной программы оснащены учебно-методическими пособиями;

— 100% учащихся школы заняты в программах дополнительного образования в рамках внеурочной деятельности;

— Создана система мониторинга внеурочной занятости учащихся;

— Отработка механизма взаимодействия с учреждениями дошкольного образования детей по вопросам преемственности;

— Организация внеурочной деятельности в плане разнообразия форм работы с детьми

— Отсутствие финансирования внеурочной деятельности.

— Отработка механизма и расширение сферы взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей;

— Отработка механизма взаимодействия с учреждениями дошкольного образования детей;

— Совершенствование нормативно-правовых аспектов организации и финансирования внеурочной деятельности в рамках образовательного учреждения.

— Введение должности психолога, логопеда, дефектолога в штатное расписание;

— Создание службы комплексного психолого-педагогического сопровождения ребёнка с ОВЗ и семьи

— Постоянное наличие психолога в школе;

— Создана школьная программа психолого-педагогического сопровождения ФГОС;

Создание Программы психолого-педагогического сопровождения учащихся.

Внедрение в деятельность педагогов и кл. руководителей.

2. Повышение доступности и качества образования, в том числе уровень учебных и внеучебных достижений обучающихся

1) разработана и реализуется образовательная программа;

2) в качестве приоритетных технологий и методик обучения и воспитания в образовательной программе заявлены инновационные образовательные технологии, способствующие формированию ключевых компетентностей обучающихся;

3) увеличение доли учащихся, получающих дополнительные образовательные услуги

1) Качество обучения в учреждении 32% по 9 классам, 44% -по 11 классам

2) Положительная динамика результатов итогового тестирования выпускников 4-х классов

3) Не менее 30% учащихся принимают участие в олимпиадах и конкурсах и конференциях разных уровней,

4) Увеличение доли выпускников, поступивших на дальнейшее обучение в вузы и сузы

5) Введение предмета краеведение и Забайкаловедение.

1) Совершенствование системы управления качеством образования в школе на основе объективной информации об условиях, процессах, результатах образования (включая учебные и внеучебные достижения);

2) Внедрение современной модели мониторинга по всем направлениям деятельности школы;

1) Чёткое слаженное функционирование системы внутришкольного мониторинга по всем направлениям деятельности.

2) Оперативное реагирование на снижение показателей качества образования

3. Развитие системы поддержки талантливых детей

1) разработана и реализуется образовательная программа;

2) в качестве приоритетных технологий и методик обучения и воспитания в образовательной программе заявлены инновационные образовательные технологии, способствующие формированию ключевых компетентностей обучающихся;

3) увеличение доли учащихся, получающих дополнительные образовательные услуги

6) Увеличение количества учащихся, занятых в научно-исследовательской деятельности и проектной деятельности;

7) Призовые места в городских мероприятиях ШНОУ  (Приложение)

8) Динамика количества учащихся, участвующих в работе ШНОУ;

1) Расширение форм работы с талантливыми детьми младшего школьного возраста.

2) Организация мониторинга выявления талантливых тетей.

3) применение дистанционных форм взаимодействия учитель-ученик;

1) Увеличение доли учащихся, занимающих призовые места в олимпиаде школьников;

2) Увеличение доли учащихся, принимающих участие в научно-практических конференциях различных уровней;

4. Совершенствование учительского корпуса

1) разработана и реализуется образовательная программа;

2) в качестве приоритетных технологий и методик обучения и воспитания в образовательной программе заявлены инновационные образовательные технологии, способствующие формированию ключевых компетентностей обучающихся;

3) увеличение доли учащихся, получающих дополнительные образовательные услуги

9) 100% учителей владеют информационными технологиями, все имеют опыт использования инновационных педагогических технологий в практической деятельности;

1) Мониторинг профессиональной деятельности педагога на основе профессиональ-ного стандарта педагога

2) Привлечение молодых специалистов;

3) Повышение заработной платы педагогов;

4) Совершенствование системы стимулирующих выплат;

5)Привлечение непедагогических кадров в школу;

1) Функционирование системы управления профессиональным развитием педагога путём педагогического мониторинга деятельности учителя, где учитывается, наряду с результатами, и сам процесс применения учителем компетентностных форм и методов обучения на уроке.

2) Создание модели мониторинга профессиональной деятельности педагога на основе профессионального стандарта педагога

5. Изменение школьной инфраструктуры

1) разработана и реализуется образовательная программа;

2) в качестве приоритетных технологий и методик обучения и воспитания в образовательной программе заявлены инновационные образовательные технологии, способствующие формированию ключевых компетентностей обучающихся;

3) увеличение доли учащихся, получающих дополнительные образовательные услуги

10) Увеличение доли обучающихся, которым предоставлены все основные виды современных условий обучения;

11) Обновление библиотечного фонда учебников, научно-методической и учебно-методической литературы;

1) Организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта

2) Приведение в соответствие с требованиями ФГОС оснащённости учебных кабинетов в полное мере.

1) Создание медиатеки, электронной базы методических материалов, доступной всем сотрудникам школы;

2)Оснащение библиотеки современными техническими средствами;

6. Сохранение и укрепление здоровья школьников

1) разработана и реализуется образовательная программа;

2) в качестве приоритетных технологий и методик обучения и воспитания в образовательной программе заявлены инновационные образовательные технологии, способствующие формированию ключевых компетентностей обучающихся;

3) увеличение доли учащихся, получающих дополнительные образовательные услуги

1) 100% учащихся занимаются физкультурой 3 часа в неделю;

2) отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся;

3) Использование спортивной базы стадион Ингодинского района на договорной основе для организации физкультурно- оздоровительной работы

1) Недостаток внутренних ресурсов (помещений) для организации уроков физкультуры);

2) Мониторинг состояния здоровья и физического развития детей;

3) Мониторинг деятельности учителя в рамках внутришкольного контроля, нацеленный на минимизацию пяти школьных факторов риска

1) Положительная динамика состояния здоровья обучающихся;

2) Организация внеурочной деятельности учащихся в направлении физкультурно-оздоровительной работы на базе школы.

7. Развитие самостоятельности школ, в том числе развитие самостоятельности финансово-хозяйственной деятельности

1) разработана и реализуется образовательная программа;

2) в качестве приоритетных технологий и методик обучения и воспитания в образовательной программе заявлены инновационные образовательные технологии, способствующие формированию ключевых компетентностей обучающихся;

3) увеличение доли учащихся, получающих дополнительные образовательные услуги

1) Улучшение условий организации образовательного процесса;

1) Привлечение внебюджетных источников финансирования

2) Совершенствование системы управления

1) Расширение поля деятельности органов общественно- государственного управления.

 

 

 

Таким образом, чтобы преодолеть все препятствия, важно знать о всех возможных трудностях, оценить их, разработать подходящую стратегию, которая позволит добиться желаемого. Для этого надо найти необходимые ресурсы, заручиться поддержкой педагогического коллектива.

Результат управленческого труда — это результат своих собственных проб и ошибок. А чтобы этот результат был — надо смотреть вперёд и видеть цель, принимать правильные решения, правильно действовать и непременно завершать дело успехом, победой.

Моя деятельность, как руководителя, не ограничивается стенами образовательного учреждения. Я, как директор школы, веду большую общественную работу в системе образования города и края, а именно являюсь:

  • Членом аттестационной комиссии (с 2011 года);
  • Членом коллегии комитета образования администрации городского округа «Город Чита» (с 2011 года).

Управление образованием школы должно быть ориентировано на создание организационно-методических условий и формирование высокого уровня интеллектуальных и универсальных способностей, творческую систему обучения, духовно-нравственное развитие и гражданско-правовое становление личности ученика и учителя, ориентировано на создание новой школы, школы успеха.

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     1    0