Назад

Управление школой

 

"Управленческие 100-дневки", эссе 6



14.02.2017

 

Вот и подходит к завершению проект «Стодневка».С чем я завершаю этот этап, какие чувства, мысли сопровождают мою работу в нем? Целый коктейль: усталость, напряженность, даже иногда раздражение, интерес и любопытство, и вопросы, вопросы, вопросы… Как все получилось, какие достижения есть, какие провалы и неудачи и как их избежать, какие успехи у моей группы, хотят ли они продолжения, что делать дальше?.. Ну, и конечно же, что я-то сделала, чтобы мои «подопечные» получили по максимуму, смогли приобрести новый опыт и получить новые направления развития. Оглядываясь назад, мне кажется, что, с одной стороны, сделано не так уж и мало, а вот на практике — не так уж и много.

В рамках проекта в моей рабочей группе, куратором которой являюсь я, было трое педагогов. Они примерно одного возраста, примерно с одинаковым стажем работы, работают с одной возрастной группой детей, но предметы у них разные. На начальном этапе я вообще не заметила явного сопротивления. Состоялась беседа с руководителями проекта в рамках школы предварительно-ознакомительного характера.

Вообще-то в нашей школе занятия с молодыми педагогами и стажистами, связанные с профессиональным и личностным ростом, обменом опытом, поиском идей и разработкой уроков, не редкость. Педагоги принимают участие в таких проектах. Надо, значит, надо)))

Но и работать с горящими энтузиазмом глазами не стали, хотя на предложение начать свой рабочий день чуть пораньше, чтоб посетить урок коллеги, не отказывали. При высокой загруженности наших педагогов уже очень значимое участие, мне это было весьма приятно и я благодарна «своим ребятам».

Начали посещать уроки друг друга. И хотя задачи на посещение были оговорены и четко прописаны в специальных бланках, ощущалось большое напряжение у тех, чьи уроки посещались.

Конечно, смотреть-то будут конкретно, а увидят ведь все, и даже то, что может и не хотелось бы показать. Но преодолевая волнение и некоторый страх, они снова шли на уроки друг друга, приглашали на свои и потом скромно и осторожно, тактично, так сказать, обсуждали то, что увидели. По-моему, выводы пока преждевременны. Мало занятий посещено. Да и научиться анализировать и воспринимать критику без обид, без ущерба для своего «Я» пока еще сложно. Наверное, поэтому и критиковать побаивались. А без критики, по-моему, нет развития.

Хотя отмечали, что наблюдая за другим, чаще всего ловили себя на мысли: «А я-то как это делаю?» Ну и конечно, при обсуждении делились скорее этими своими размышлениями, нежели реальными наблюдениями. Мне, кстати, тоже трудно было удержаться в роли наблюдателя за обсуждением. Так и подмывало прокомментировать то, что происходит. Ну и не удерживалась, конечно! Грешна! Так хотелось помочь им быть более открытыми, более раскрепощенными, что ли.

Об одной проблеме, думаю, стоит подумать и поговорить более детально. Возможно из-за большой занятости и учителей, и меня у нас было очень мало времени все детально обсудить заранее. В смысле задач на посещение: что конкретно смотрим, и в чем это может проявиться, как это отследить и как это потом анализировать. В частности с заданием о четкости инструкций и заданий учителя. На уроках были, задания выполняли, анализ провели, а как-то осталось много вопросов. Поэтому далее будем более расширенно смотреть, или может все-таки более точечно? Эти вопросы пока без ответа. Как вывод для себя инструкции на посещение должны быть предельно четкими и детальными.

Итак, первые шаги сделаны. Делать выводы пока рановато. Взаимопосещения уроков, как и предполагалось, вызвали внутреннее напряжение учителя. Но есть и положительные моменты: важно, что проецируют на себя промахи и победы своих коллег: «А как у меня, а я бы сделал вот так», приятно, что учителя готовы к изменениям и развитию, отзывчивы к идеям, сами выносят предложения об объектах наблюдения и пробуют. Ну и другие учителя, стали тоже проявлять любопытство «А что это вы там делаете?». Это вдохновляет и меня, и мою группу. Осталось только найти способ увеличить сутки до 48 часов и тогда нам вообще все будет по плечу. Это шутка!

Ирина Широкова, педагог-психолог муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения"Новинская школа"Богородского муниципального района Нижегородской области

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     24    1