Директория.Онлайн

Как мы сообщали ранее, в электронной версии журнала «Директор школы» введена система оценивания (рейтингования) публикаций. Теперь каждый читатель может выставить свою оценку прочитанному материалу. Далее все оценки суммируются, и формируется текущий рейтинг (по шкале от 1 до 10). Таким образом, подписчики получают возможность навигации в большом массиве материалов, ориентируясь на те из них, которые коллеги сочли наиболее ценными.

Какие публикации особенно высоко оцениваются коллегами? На данный момент мы можем судить об этом на основании высказываний директоров школ из экспертной группы при журнале (перед публикацией поступившие в редакцию материалы проходят экспертизу).

В электронном архиве журнала «Директор школы» содержатся тысячи материалов, самая большая часть которых посвящена управленческой тематике. И, кстати, именно материалы по темам управления, как правило, не устаревают. Даже спустя 10 лет многие из них производят впечатление свежести и пробуждают творческое мышление.  В доказательство мы размещаем здесь в открытом доступе текст, который был опубликован в 2016 году.  

В прошлой публикации мы сообщили о существенном снижении цены на электронную версию журнала «Директор школы». Подписка на электронное издание открывает доступ к архиву, в котором несколько тысяч материалов (в архиве собраны выпуски журналов с 2012 года). Многие публикации сохраняют свою актуальность, как, к примеру, пронзительная история, которую мы предлагаем вашему вниманию здесь.

Невзирая на то, что речь в этом тексте идет о 90-х годах, он сохраняет свою ценность и для читателей и сегодня. Более того, как отметили директора из экспертной группы журнала, в тексте заложен «большой потенциал для воспитания современных учителей», «его следует давать читать принимаемым на работу молодым педагогам, поскольку он про суть труда учителя», «это про важность человечности в школе, человечности, которую не заменят никакие технологии и технические средства обучения».

Уважаемые коллеги! Хочу проинформировать вас об изменении редакционной политики журнала «Директор школы».

«Субъекты образовательного процесса» — это выражение мы встречаем часто, гораздо чаще, чем внятное объяснение, что это значит. Не формальное, а по существу, с обоснованными критериями понятия субъектности. Директор школы развития НооГен, федеральный эксперт в сфере образования и социального предпринимательства Мария Миркес предлагает свою трактовку этого термина. Предлагаем вашему вниманию фрагмент интервью с Марией Миркес, где идет речь о том, что такое субъектность и каким образом это качество можно развивать в школе.

В онлайн-инструменте «Диагностика структуры профессиональных взаимодействий и социального капитала в педагогическом коллективе школы»  появилось несколько новых опций, благодаря которым школы, проводящие исследование, теперь могут получать больше данных для анализа профессиональных связей.