Закон доверия и Кодекс взаимодействия

Устойчивость организационной культуры школы обеспечивается за счет общепринятых правил взаимодействия. Правила очень важны даже для образовательных учреждений, где стремятся создать демократическую, творческую среду, ценят независимость и свободу выбора. Какие же нормы поддерживают дух творчества и созидания? Ответу на этот вопрос посвящена отдельная главка в публикации Анатолия Каспржака, Марии Калужской, Артема Мамылина и Алексея Бабетова «Школа гибких решений». Предлагаем вашему вниманию этот фрагмент.

Александр Наумович Тубельский назвал одну из своих работ «Уклад школьной жизни — скрытое содержание образования». Исак Давидович Фрумин вслед за рядом западных исследователей обсуждал термин «скрытое учебное содержание» (hidden curriculum). Получается, что «совместное держание ситуации» делает изучаемый школьниками учебный материал вторичным по отношению к созданному школой «фрагменту социальной реальности», в которой формируются личностные качества ученика.

Авторы педагогической концепции гимназии «Корифей» солидарны с теми, кто уверен, что «специфическая атмосфера, дух школы не в меньшей степени определяют образование, чем набор учебных предметов, предметные специализации, объем изученного материала». Устойчивость организационной культуры здесь — предмет пристального внимания и кропотливой работы. Могут меняться учебники, учителя, программы и т.д., но не общее понимание миссии школы. Фиксироваться должны не промахи, недочеты, ляпы подростков, а их достижения. Более того, любой, даже незначительный прогресс должен признаваться и публиковаться.

«Закон Доверия», принятый в «Корифее», зиждется на трех «Д»:

1. открытость и доступность всех Документов;
2. прозрачность движения Денег;
3. гласность распределения Дел (рабочих задач).

Как следствие, все решения принимаются коллегиально, к их принятию через многочисленные органы соуправления привлекаются (имеют доступ) ученики и родители, а возникающие конфликты разрешаются сообща (при участии коучей, тьюторов, психологов). Алгоритм разрешения конфликтов опубликован в «Настольной книге Корифея».

Образно организационную культуру «Корифея» ее руководители представляют в виде трехслойного торта (по модели Клауса Кобьелла).

1. Нижний слой (корж, или базовый уровень): создание комплекса условий, работающих на достижение современного качества школьного образования. Это необходимый уровень качества, охватывающий бытовые условия (комфортность и красота туалетных комнат, к примеру), безопасность и эргономичность среды, питание и охрану здоровья. Если базовое качество не соответствует современным стандартам и ожиданиям родителей, то за другие слои браться рано.
2. Средний слой (крем, или специальные предложения): особенности образовательной программы, инновационные проекты, самобытный уклад школы, традиции и ритуалы, технологии управления и соуправления, эффекты формирования сообщества, дополнительные инструменты финансирования и т.д.
3. Наружный слой (вишенки на торте, или уровень «фишек»): «фирменные» события и мероприятия, издательские продукты и СМИ, культурные инициативы и креативное продвижение бренда, появление «дочерних» организаций и смежных проектов. Все, что превосходит ожидания и вызывает wow-эффект.

Подзаконным актом «Закона Доверия» можно считать «Кодекс взаимодействия», регулирующий характер коммуникаций между теми, кто учит и учится, сохраняя присущий гимназии микроклимат — партнерский характер отношений. Главные принципы кодекса, во-первых, растворяют «я» в «мы», сохраняя самость каждого, и, во-вторых, сформулированы образно, звучат как призыв, что немаловажно для присвоения их смысла молодыми людьми:

1. Мы считаем, что люди важнее формальных правил и процедур.
2. Мы продвигаем ценности «Корифея», содействуем сплочению и повышению КПД гимназического сообщества.
3. Мы стремимся к открытости, взаимному доверию и сотрудничеству.
4. С уважением относимся к каждому, независимо от возраста и статуса в сообществе. Признаем и ценим индивидуальные различия.
5. Способствуем установлению конструктивных взаимоотношений, исходим из позитивных намерений.
6. Выполняем взятые на себя обязательства, несем ответственность за свои слова и поступки, за действия команды.
7. Поощряем стремление детей и взрослых к развитию, поддерживаем познавательную активность, самостоятельность, инициативу.
8. Верим в неограниченный потенциал каждого: у нас есть все необходимое для достижения самых амбициозных целей.
9. Считаем ошибки необходимыми ступенями для движения вперед. Делаем выводы, исходя из фактов, а не интерпретаций.
10. Формируем навыки здорового и безопасного образа жизни.
11. Поддерживаем высокую культуру отношений: проявляем вежливость, корректность и доброжелательность в общении с детьми и взрослыми.
12. Пресекаем проявления агрессии, грубости и нетерпимости. Отвергаем дискриминацию любого характера.

Нельзя не обратить внимания и на то, что принципы являются общими для детей и взрослых, сотрудников школы и учеников: это говорит о стремлении нормативно оформить принцип горизонтальности отношений между руководителями и сотрудниками школы, педагогами, учениками и их родителями.

Стремление к сохранению основополагающих ценностей (притом что их обсуждение и корректировка происходят ежегодно) делает образовательное пространство гимназии событийным. Посвящение в гимназисты, предновогодний парад спектаклей, директорский прием «Гордость Корифея», семейный фестиваль «КориФест» и т.д. помогают школе сохранить самобытность и, как следствие, привлекательность. Эти мероприятия сопровождают ученика с первого до выпускного класса и становятся ритуалами, а после окончания школы — лучшими моментами воспоминаний.

Вслед за выдающимся французским педагогом Селестеном Френе руководители гимназии «Корифей» сделали печатный станок одним из основных средств обучения. Издаются здесь не только «Настольная книга Корифея» и гимназическая газета «ЗавтраКо», но и дневники, ежедневники, календари, буклеты, открытки и т.д. Постоянно создаются и обновляются линейки корифейского мерча, в разработке дизайна которого активно участвуют дети: сувениры, футболки и толстовки, часы и браслеты, шоперы и значки… Мерч популярен, на него можно заработать, творя полезные дела и накапливая местную валюту — корифейчики. Вокруг корпоративной продукции строится общение тех, кто учит и учится. Издания и брендированные вещи привлекают внимание родителей и, что немаловажно, выпускников, которые «дают школе самую надежную обратную связь», а без нее, как известно, практически невозможно проектировать шаги развития.

Вернемся к документу «Кодекс взаимодействия». Главное, что объединяет каждое из его положений, — положительная коннотация, стремление избежать ограничений и запретов, то есть любого сужения пространства формирования независимой, свободной личности. Может быть, именно это правило «запрета на запреты» и цементирует образовательное пространство гимназии «Корифей», в котором свободные учителя (школа), ученики и родители (семья), разграничив сферы ответственности, совместно решают общие задачи и — параллельно — каждый свои.

P. S. Подробнее о том, как устроена организационная культура и образовательная среда гимназии «Корифей», а также об используемых в этом образовательном учреждении механизмах управления рассказывается в других главках статьи «Школа гибких решений». Полная версия материала опубликована в журнале «Директор школы» (№ 2 за 2025 год)