Почему школьные руководители хотят быть на «Высоте»?

Недавно в Екатеринбурге прошел Всероссийский образовательный форум «Высота 2025». Это событие ежегодно организуется Центром дополнительного профессионального образования «Транскрипция» и всякий раз притягивает множество школьных руководителей и управленческих команд из самых разных уголков страны. В этот раз форум собрал 270 участников. Причем, 80% побывали из них на форуме не в первый раз.

Что дает коллегам двухдневное пребывание на «Высоте»? Покажем это на примерах конкретных эпизодов из жизни форума.

Почти все спикеры-директора «Высоты 2025» — это победители и призеры конкурса «Директор школы». Их общие качества — высокий профессионализм и креативное мышление. 

Выступление каждого школьного руководителя на форуме содержало интересный для коллег опыт и свои изюминки. Пример — встреча с абсолютным победителем Всероссийского конкурса «Директор школы — 2010», директором образовательного комплекса «Гармония» Ахтамом Чугалаевым. Здесь мы представим только одну из множества управленческих практик и ходов, которыми поделился с коллегами Ахтам Хабибзянович.

Как вы думаете, есть ли у школ нереализованный ресурс дополнительных учебных часов? Оказывается, есть! В школе «Гармония» дополнительные часы удалось получить за счет проведения единого урока одновременно для всех классов параллели.

Эту идею Ахтам Хабибзянович подсмотрел на стажировке в Великобритании. Представьте: сводный класс из 120 человек собрался в большом зале, где учитель ведет урок для всех этих детей. Затем дети расходятся по четырем-пяти классам к педагогам, которые помогают им углубить представление о теме на разных уровнях. Школьник, уверенный, что понял все, шел к одному учителю; тот, кто сомневается в своем понимании, отправлялся к другому; почти ничего не понявший — к третьему.

Сначала это кажется чем-то из области фантастики. Как можно вести урок одновременно для 120 детей? Как проверять их работу?

Но все же директор решился попробовать организовать занятие ОБЖ по этой модели. И получилось!

Начали проводить в школьном зале торжеств уроки ОБЖ для всех параллелей восьмых классов. В зале 220 посадочных мест. При входе восьмиклассники разбирают пульты для голосования, которые были заказаны специально для этих уроков. В конце занятия учитель проводит опрос на понимание. Ученику нужно ввести ответ самому с помощью пульта. Все ответы оцениваются электронной системой. Педагог нажимает кнопку, и все оценки сразу же уходят в журнал. Это избавляет преподавателя от необходимости выставлять оценки в восьми электронных журналах.

После общего урока школьники отправляются к учителям, которые разъясняют им материал по той же теме (в течение еще одного часа). Так экономятся учебные часы, которые можно использовать для самых разных образовательных задач. Плюс — появляется ресурс свободных кабинетов.

В силу ограниченности объема этой публикации мы не сможем подробно рассказать обо всех фишках школы «Гармония», но некоторые назовем:

• мобильное приложение, которое освобождает работников школы от рутины. Формирование и выдача различных справок, заключение договоров на платные услуги, заказ и оплата питания — все эти действия здорово упрощаются, когда они осуществляются через мобильное приложение; 
• чат-бот, который отвечает на звонки; 
• метеостанция, выдающая множество параметров погодных условий, в частности информацию о том, можно ли в данный момент заниматься физкультурой на улице;
• галерея, где каждую неделю меняются картины известных художников...

Оказалось, космические сюжеты гораздо ближе к школьным делам, чем кажется. На жизненном пути космонавта возникают коллизии, связанные с теми же вопросами, которые сегодня стоят перед образованием. Буквально с самого начала этого пути.

И вот четырнадцатилетний Саша идет в аэроклуб и рассуждает про себя: «Летать — это немножко опасно, значит, скорее всего, там ждут только совершеннолетних. Сейчас я приду, мне 14, спросят, сколько тебе лет, отвечу и меня выгонят отсюда». Через несколько минут этот «снаряд» сработал. Первый встречный инструктор, увидев Сашу, спросил: «Мальчик, тебе сколько лет, что ты здесь делаешь?» 

«14, хочу быть планеристом».

«Иди домой, будет 15 — вернешься. Может быть, мы возьмем тебя в парашютисты». 

А Саша ждать не мог, поскольку он в 16 заканчивал школу и надо было поступать в летное училище — реализовывать второй пункт плана. Что делать?
Возникла идея вернуться в аэроклуб через пару месяцев. «Во-первых, высока вероятность, что я не встречу этого инструктора. Во-вторых, даже если встречу, то он, вероятно, меня не вспомнит. А я уже знаю, что мне должно быть хотя бы 15». И точно — знакомый по предыдущему посещению инструктор в следующий раз Саше не встретился. Состоялся разговор с другим человеком, которому парень заявил: «Мне 15». Так, чуть раньше, чем должен был, Александр Мисуркин начал летать на планере. Было ли страшно? «Да, но ведь надо реализовывать план движения к мечте».

Поступление в летную школу тоже оказалось непростой задачей. Надо было пройти медкомиссию. В районном военкомате эта процедура проблем не создала. А вот в областном… Александр прошел там почти всех врачей, оставался только терапевт. Красивая женщина-доктор измерила давление и сказала с каменным лицом: «Молодой человек, у вас повышенное артериальное давление, вы не можете быть летчиком». Этот барьер тоже пришлось преодолевать…  Но суть не в этом. Ключевой вывод, который сделал для себя трижды побывавший на околоземной орбите космонавт-испытатель, командир международной космической станции, герой России Александр Мисуркин: «Какая все-таки важная и сильная вещь — целеполагание! Это самый первый шаг, с которого все начинается».

И смотрите: в нашей образовательной сфере развитие самостоятельности сегодня провозглашается как приоритет. Но создают ли школы условия для осознания ребятами значимости целеполагания?

Это пересечение первых шагов в космонавтику и деятельности школы представляется очевидным. Но есть и менее очевидные параллели. Во многих сферах, в образовании в том числе, сейчас идут разговоры о том, какие профессии заменит искусственный интеллект, а какие — нет. И какие качества понадобятся профессионалам будущего, чтобы они оставались востребованными в эпоху ИИ. Специалисты утверждают, что это: умение работать в группе; готовность обучаться и переучиваться, способность креативно подходить к решению задач и критическое мышление. Так вот: оказывается, при отборе в космонавты особое внимание обращается на те же самые качества.

Почему, например, для космонавта важна готовность к обучению? Потому что космонавт работает с людьми широкого диапазона профессий. И чтобы взаимодействие было продуктивным, надо научиться разговаривать с этими людьми на одном языке. А значение умение работать в команде на орбитальной станции вообще трудно переоценить. Ведь люди длительное время находятся вместе в ограниченном, замкнутом пространстве. Они вместе решают сложные задачи в среде, которая сильно отличается от земных реалий. Понятно, что здесь важны взаимопонимание и скоординированность действий.

Для развития у космонавтов командных навыков применяются специальные методики. Но это — тема отдельного разговора. Эта история будет рассказана в статье, которая готовится к публикации в журнале «Директор школы».

«Это будет ваш маленький вызов»

Согласно концепции автора теории жизнестойкости, профессора Сальваторе Мадди, один из важнейших факторов, определяющих жизнестойкость, — способность человекапринимать вызовы. Это предполагает восприятие изменений не как угрозы стабильности, а как возможностей для роста.

Форум «Высота» дал его участникам возможность потренировать эту способность, испытать себя на готовность к новым вызовам. 

Нейропсихолог, кандидат педагогических наук Владислава Друтько предложила выйти на сцену любому, кто готов поставить вызов самому себе. Например, рассказать стихотворение перед большой аудиторией коллег (если человек никогда не делал этого раньше) или спеть песню. Надо сказать, что желающих нашлось немного.

Затем на сцену поднялась коллега, которая решилась спеть любимую песенку из мультфильма:
По синему морю, к зелёной земле
Плыву я на белом своём корабле…

Зал подхватил припев:
Меня не пугают ни волны, ни ветер
Плыву я к единственной маме на свете…

Оказывается, принять вызов не так уж страшно.

На следующий день Владислава Друтько пригласила на сцену коллег, которые считают, что у них в школе происходит что-то уникальное, что отличает образовательное учреждение от других. На этот вызов коллеги откликнулись более охотно, но вскоре выяснилось: мы часто считаем уникальным то, что на самом деле таковым не является. Например, мы говорим: «Наша школа уникальна, потому что ей 135 лет». Но ведь есть школы и постарше. Или: «Наша школа уникальна, потому что в ней работают носители двух языков». Но если собрать большую аудиторию школьных управленцев и спросить: «У кого еще есть носители нескольких языков», выяснится, что и в этой характеристике нет уникальности.

В результате вызов сподвигнул одну из участниц на креативный ход. Она описала проект обучения китайскому языку на базе школы. Причем это обучение проходят не только родители, но и другие жители города. «Идея в том, чтобы познакомить жителей со школьной жизнью, показать им настоящую школу, а не ту, которая в соцсетях». Подобную идею никто из собравшихся в зале не реализовал. У коллеги, которая ее озвучила, этот проект тоже был на стадии замысла, в чем она честно потом призналась: «Я решила протестировать эту задумку на форуме». И это тоже шаг к обретению своей уникальности.

«Станет радостнее всем!»

Вы наверное знаете, что у человека есть симпатическая и парасимпатическая нервная система? Может быть, знаете и то, в чем состоят функции этих систем, когда и для чего они активизируются? Хотя бы в общих чертах?

Если бы вам довелось побывать на мастер-классе тренера-мотиватора Ирины Ковалевой, вы бы это знание глубоко прочувствовали, на всю жизнь запомнили и точно смогли бы применить. И тогда у вас появилось бы то, что определяется словами «живое знание». Самое настоящее!

Конечно, Ирину Ковалеву надо видеть. Она человек-театр. На сцене она использует колоссальное количество приемов: демонстрирует визуальные образы, постоянно меняет интонацию, обращается к антропоморфизму, гротеску, иронии, самоиронии, шутит и играет со зрителями так, что они проживают целый спектр эмоций. Люди в зале испытывают удивление, интерес, смущение, испуг, грусть, радость… ни на секунду не выключаются из процесса, очень часто улыбаются и смеются.

Вот небольшой эпизод из встречи с участниками форума, где тренер-мотиватор говорит как раз о функциях симпатической нервной системы.

Ирина Ковалева: «…симпатическая отвечает, знаете, за что? А-а-а!!?» Неожиданный громкий звук вызывает в зале реакцию легкого испуга и одновременно… смех.

Спикер считывает реакцию, акцентирует внимание слушателей на появлении у них чувства страха и спрашивает: «А почему? Ну, стою же, даже не стреляю в вас. А потому что это так записано в организме у любого младенца. По факту рождения у нас “запрограммирован” страх громкого звука. И вот эта вот симпатическая нервная система очень помогает человеку выжить».

Сделаем краткое пояснение. Симпатическая нервная система активируется при стрессовых реакциях. При ее активации начинает вырабатываться кортизол (гормон, который помогает организму регулировать обмен веществ и справляться со стрессом), и выделяется адреналин (который обеспечивает мгновенную реакцию «бей или беги»). Но если уровень кортизола остается высоким длительное время, это может привести к серьезным нарушениям в работе организма. К сожалению, у большинства из нас навыки саморегуляции, мягко говоря, оставляют желать лучшего. Ирина Ковалева объяснила суть этой проблемы, сравнив поведение человека и животного: «Молодая красивая коза щиплет травку (в этот момент проектор высвечивает на экране позади спикера картинку с изображением козы). Вдалеке на горизонте лежат тигр и лев. Почему коза не убегает? Дура-дурой? Нет. Коза понимает: “Хищники далеко, опасности нет, чего силы зря тратить, пока травку жуём”. Но вот тигр приподнимается: “Чего я лежу? Мясо же, мясо!” И тигр начинает подкрадываться к козе. Коза это дело замечает, включает симпатическую систему, кортизол, адреналин и “Пи-и-и-у-у-у!” — убегает от хищника».

Дальше, как говорится, возможны варианты. Предположим, козе удалось убежать, и она присоединяется к стаду. Каким образом животное ведет себя после этого?

Ирина Ковалева: «Коза опускает голову и опять травку щиплет. Ни одна коза, уж я с ними знакома, поверьте, не говорит: “Девочки, бежала сейчас только что! Вот такие глаза! Вот такие лапы! Джунгли —  страшное место, девочки, нельзя расслабляться, нельзя!” Делает так коза? Нет. Она опускает голову и травку ест. На следующий день с утра коза проснулась и что? Она говорит: “Девочки, что вчера было! Бежал за мной, такой ужасный!!” А подружки в ответ: “Ой-ой-ой! Как мы тебя понимаем”. “Пойду на телевидение к Малахову, расскажу всем остальным, какой страшный мир, эти джунгли”. Приходит на телевидение и уже вместе с Малаховым начинает вновь весь этот ужас переживать: “А-а-а-а!”. Делает так коза? Не делает. Фактической опасности нет, и она выключает симпатическую систему, расслабляется».

К сожалению, текстовый формат не передает богатую палитру интонаций, которую Ирина Ковалева использует в общении с аудиторией. И все же, полагаем, что из этих небольших фрагментов может сложиться некоторое представление о манере ее взаимодействия и созданной ею атмосфере. Вероятно, и смысл, который хотела донести Ирина в этой части выступления, тоже уже понятен. Естественное поведение животных сильно отличается от того, как ведут себя многие из нас под воздействием стрессовых ситуаций. Мы слишком долго переживаем то, что прошло, и начинаем заранее тревожиться, раздувая опасность того, что не наступило, а, возможно, и не наступит. Мы — «вечно на нервах», «на кортизоле», который истачивает наш организм.

Поэтому взрослым людям желательно научиться успокаиваться и расслабляться. Хорошая новость состоит в том, что существует множество способов, которые помогают это сделать. Участники форума не только узнали о них от Ирины Ковалевой, но и вместе с ней попрактиковались в выполнении нескольких упражнений.

Невидимая сила

Контент — это ключевая составляющая часть любого форума. Но есть еще одна — невидимая (во всяком случае, гораздо менее заметная для участников) часть, без упоминания которой наш рассказ о форуме был бы неполным. Это так называемые оргмоменты.

«Спикеры делают контент, а команда организаторов старается сделать так, чтобы участникам было максимально комфортно, — говорит директор ЦДПО Транскрипция и директор Всероссийского образовательного форума “Высота 2025” Анастасия Крюкова. — Качество контента — это очень важно, но человек может не воспринять выступление самого лучшего спикера просто потому, что он не позавтракал или не пообедал и ощущает голод. В организации нет мелочей. От того, как мы встречаем людей, как отвечаем на возникающие по ходу события вопросы, — зависит успех или неуспех форума. Поэтому мы постоянно собираем обратную связь и все время что-то улучшаем. Например, участница написала, что в прошлый раз было неудобно получать удостоверения по фамилиям. В этом году ввели нумерацию и видим, что это работает: человек называет порядковый номер и получает удостоверение. Вся процедура занимает секунды… Комфорт — это уважение к людям. Если ты будешь уважительно относиться к участникам форума, они будут с таким же уважением относиться к себе. И с таким же уважением относиться к спикеру, который выступает. Мы очень за это радеем».

Отношение к форуму чувствуется в отзывах участников, в частности в том, что в последние годы они стали отмечать не только профессионализм спикеров, но и работу организаторов. К примеру, говорят: «Спасибо Никите за то, что он помог так оперативно решить мой вопрос». Это радует организаторов, также как и то, что участники порой проявляют желание внести вклад в составление программы будущих форумов. «Вы можете в следующий раз пригласить в качестве спикера того-то».

Кстати, о будущем. Анастасия Крюкова сказала, что на следующий форум вместе с другими яркими профессионалами планируется пригласить известного спортсмена. Правда, его имя организаторы пока не раскрывают. Узнаем в 2026, когда придет время новой «Высоты».